高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”原因及對(duì)策分析

[摘 要]高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”是高校畢業(yè)班特有的一種現(xiàn)象，它反映出學(xué)校、畢業(yè)班學(xué)生本身對(duì)于就業(yè)現(xiàn)象的不同認(rèn)知。“空巢現(xiàn)象”的存在嚴(yán)重影響了高校正常的教學(xué)秩序和對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生在這一時(shí)期的特殊心理，從加強(qiáng)心理教育、進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)行日常科學(xué)管理等方面著手，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的管理。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)班；空巢現(xiàn)象；原因及對(duì)策

[中圖分類號(hào)]647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）11 — 0149 — 02

高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”是高校畢業(yè)班學(xué)生特有的一種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”總的來說可以概括為畢業(yè)班學(xué)生為應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力外出實(shí)習(xí)不在學(xué)校；或是因?yàn)槲凑业綄?shí)習(xí)單位，消極留滯在學(xué)校消耗時(shí)間。這樣的現(xiàn)狀使得畢業(yè)班學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性下降，學(xué)生課堂出勤率較低，宿舍環(huán)境差，同時(shí)由于畢業(yè)班學(xué)生受到就業(yè)、考試、感情等多方面的干擾，他們的情緒極不穩(wěn)定。“空巢現(xiàn)象”的存在導(dǎo)致高校畢業(yè)班教學(xué)計(jì)劃無法正常開展，也影響了畢業(yè)班學(xué)生的日常管理。因此作為高校輔導(dǎo)員，一定要不斷建立健全正常的教學(xué)管理制度、創(chuàng)新工作方式方法，盡可能的解決畢業(yè)班出現(xiàn)的各種問題，維持高校正常教學(xué)秩序的開展。

一、高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”原因分析

導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”出現(xiàn)的原因是復(fù)雜的，但總的來說可以從社會(huì)、高校和學(xué)生本身三個(gè)方面對(duì)“空巢現(xiàn)象”的產(chǎn)生進(jìn)行分析。

（一）社會(huì)：就業(yè)政策、就業(yè)壓力增大是導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的根本原因

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)制度從統(tǒng)一分配變?yōu)椤半p向選擇”，在這樣就業(yè)制度的指導(dǎo)下，我國(guó)的教育部門主要實(shí)施“報(bào)送與制定畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃”的就業(yè)政策。這一政策要求高校提前制定畢業(yè)生的就業(yè)計(jì)劃，因而促使高校與畢業(yè)生必須提前半年甚至于一年的時(shí)間思考就業(yè)問題。在這樣的壓力下，畢業(yè)生必須提前尋找工作，上課則成了可有可無的事情。而對(duì)于高校來說，為了完成就業(yè)率和升學(xué)率的任務(wù)，他們不得不對(duì)請(qǐng)假外出尋找就業(yè)單位、全力備戰(zhàn)考研的學(xué)生大開方便之門，允許他們不去上課，助長(zhǎng)了高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的蔓延。

（二）高校：學(xué)校教育管理的寬松是導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的重要原因

由于畢業(yè)生就業(yè)率成為考核高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，學(xué)校為完成畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)不上課出去找工作、對(duì)已經(jīng)找到就業(yè)單位需要提前離校實(shí)習(xí)的同學(xué)、利用上課時(shí)間復(fù)習(xí)考研、考公務(wù)員的同學(xué)保持容忍態(tài)度。在學(xué)校態(tài)度的影響下，老師對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的要求也越來越低，考試十分容易，這樣一來畢業(yè)班學(xué)生出勤率更低，教學(xué)秩序受到嚴(yán)重的影響。加之部分老師和學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)班的學(xué)生是最高年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)齡上講是全校學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)，經(jīng)過前幾年的大學(xué)生活，他們已經(jīng)十分熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，自己基本上都能處理自己的事務(wù)，不需要十分嚴(yán)格的管理，畢業(yè)班學(xué)生受規(guī)章制度的約束感明顯減弱。此外，大部分學(xué)校在大四下學(xué)期安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣的課程設(shè)置使得畢業(yè)班學(xué)生擁有更多的自主時(shí)間，個(gè)體行動(dòng)的幾率增加，甚至有部分同學(xué)認(rèn)為自己要畢業(yè)了，就不必繼續(xù)服從管理，班級(jí)的集體凝聚力下降，增加了管理畢業(yè)班學(xué)生的難度，這些情況更是進(jìn)一步助長(zhǎng)了高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的發(fā)生。？？？

（三）畢業(yè)生：畢業(yè)生的思想情緒是導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的主要原因

高校畢業(yè)班學(xué)生既有普通大學(xué)生的思想情緒，又有獨(dú)特的、屬于自己的思想和情緒。相對(duì)于其他年級(jí)的大學(xué)生來說，畢業(yè)班的學(xué)生是成熟的；但是，相對(duì)于社會(huì)來說，他們還是稚嫩的，他們思想情緒變化大，易焦慮。而且，作為一個(gè)即將走上社會(huì)的特殊群體，他們的心理狀態(tài)是極其復(fù)雜的。畢業(yè)班學(xué)生在上下兩學(xué)期內(nèi)的心理狀態(tài)是極其不同的。上學(xué)期，他們正是展翅的鵬鳥，心中充滿了理想與希望，而且并相信自己的實(shí)力，幾欲振翅高飛。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的畢業(yè)班，剛剛邁進(jìn)大四的門檻，當(dāng)起了校園里的“老大”，除了新鮮感之外，他們更得意于自己的“老資格”，對(duì)于未來的展望雖然模糊不清，但卻能在這種模糊中去自由發(fā)揮自己的美麗想象。所以這個(gè)學(xué)期的畢業(yè)班學(xué)生整體上自然會(huì)存在的的心理特點(diǎn)是：普遍存在傲慢心理，對(duì)未來的期望值很高，但努力程度卻大幅下降，是明顯的“眼高手低”現(xiàn)象。到了下學(xué)期，他們又是即將放飛的鴿子，對(duì)于馬上來到眼前的未來，既好奇，又恐懼，躍躍欲試，又躊躇不前。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的畢業(yè)班學(xué)生，由于就業(yè)的需要，已經(jīng)逐漸開始接觸社會(huì)的一角，開始看到了現(xiàn)實(shí)與理想的差距，也開始看到了自身的不足，所以這個(gè)時(shí)期畢業(yè)班學(xué)生整體上存在的心理特點(diǎn)是：普遍存在焦躁心理，對(duì)未來有一定程度上的迷惑，甚至恐懼，努力程度有所升高，但學(xué)習(xí)沒有頭緒，效果不甚明顯。他們的情緒極度不穩(wěn)定，容易失望、暴躁，不愿意他人交流，也不愿意去上課，這也是導(dǎo)致高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”的主要原因。

二、高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于高校畢業(yè)班學(xué)生，他們即將步入社會(huì)，此時(shí)正處于人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們既要完成相應(yīng)的課程任務(wù)，順利畢業(yè)，又要考慮畢業(yè)之后的出路。這給高校輔導(dǎo)員工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，做好畢業(yè)班學(xué)生管理工作和心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要，它不僅是我國(guó)擴(kuò)招后教育質(zhì)量的體現(xiàn)，也直接關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)治久安，因此高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)，把握畢業(yè)班學(xué)生的特征，本著以學(xué)生為本的工作理念，結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際情況，采取剛?cè)嵯酀?jì)的有效彈性管理模式，加強(qiáng)日常管理，培養(yǎng)畢業(yè)生理性面對(duì)就業(yè)的能力，做好自我定位和職業(yè)規(guī)劃。

（一）加強(qiáng)高校畢業(yè)生的心理指導(dǎo)工作

畢業(yè)班學(xué)生的心理素質(zhì)良好與否也是考核高校教育標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。因此堅(jiān)持對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)工作成為高校輔導(dǎo)員日常工作的重要組成部分。對(duì)于高校畢業(yè)生因臨近畢業(yè)而產(chǎn)生的自卑、焦慮、恐慌等心理問題，輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同個(gè)體的特征進(jìn)行心理指導(dǎo)，不但能夠解決廣泛存在于畢業(yè)班學(xué)生身上的心理問題，同時(shí)有目標(biāo)的解決每個(gè)畢業(yè)生的具體問題，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，用最積極地態(tài)度走向社會(huì)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該尤其注意畢業(yè)班學(xué)生大四這一年的心理輔導(dǎo)工作，有計(jì)劃的引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生樹立自信心。在大四上學(xué)期，輔導(dǎo)員應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，通過開展就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)實(shí)地調(diào)研、心理測(cè)試等多種形式，幫助畢業(yè)班學(xué)生盡可能多的了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，擺正自己在學(xué)校里的真實(shí)位置，清楚的了解自己在大四這一學(xué)年里的主要任務(wù)，讓畢業(yè)班學(xué)生的理想更貼近現(xiàn)實(shí)，幫助他們制定合理的計(jì)劃，為未來做最充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還要督促畢業(yè)班學(xué)生不耽誤本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。而大四下學(xué)期，輔導(dǎo)員要積極鼓勵(lì)畢業(yè)班學(xué)生勇敢、主動(dòng)地去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，拉進(jìn)自己與社會(huì)的距離，增強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的自信心。總的來說，學(xué)校、輔導(dǎo)員要加倍重視畢業(yè)班學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)個(gè)別輔導(dǎo)，增加對(duì)畢業(yè)班學(xué)生個(gè)人的關(guān)心程度。

（二）加強(qiáng)高校畢業(yè)生的日常管理工作

畢業(yè)班學(xué)生由于受到“老資格”心理的影響？？？，加之畢業(yè)在即，個(gè)人喜好不同，追求不同，對(duì)未來的規(guī)劃大有不同，形成一種“各忙各的事”的現(xiàn)象，因此，畢業(yè)班學(xué)生在紀(jì)律約束方面整體地呈現(xiàn)出一種渙散情緒。這種現(xiàn)狀是比較正常的，但輔導(dǎo)員需要通過加強(qiáng)對(duì)加強(qiáng)高校畢業(yè)生日常工作的管理，將這種畢業(yè)班學(xué)生自然產(chǎn)生的、集體的不規(guī)范行為狀態(tài)引導(dǎo)到正常的軌道上來。由于畢業(yè)班學(xué)生的特殊性，因而對(duì)于他們的管理要做到將原則性與靈活性人性化地結(jié)合起來。首先學(xué)校要加強(qiáng)考勤制度，對(duì)于無故不上課的畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，屢教不改的學(xué)生要按照校規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。其次學(xué)校要與實(shí)習(xí)單位、用人單位就畢業(yè)班學(xué)生實(shí)習(xí)安排進(jìn)行溝通和交流，盡可能的提供幫助。最重要的是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識(shí)到為管理學(xué)生而設(shè)置的規(guī)則制度，其主要目的在于規(guī)范學(xué)生的行為，而不是懲罰。對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的日常管理方面的管理尤其要體現(xiàn)出這樣的指導(dǎo)思想，一定要做通學(xué)生的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，同時(shí)曉以利害，并聽取學(xué)生的意見，建議和要求，讓學(xué)生首先在思想上主動(dòng)，自愿地接受紀(jì)律，讓大多數(shù)學(xué)生自覺做到自律。

（三）加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

畢業(yè)班學(xué)生雖然在大學(xué)最后一年仍有課程、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)等一些重要而又繁重的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)任務(wù)，但對(duì)絕大多數(shù)人來說，其最主要的任務(wù)還是找一個(gè)好工作。對(duì)于作為培養(yǎng)人才和輸出人才的單位的學(xué)校而言，必須把畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)工作放到學(xué)生工作的關(guān)鍵地位，尤其是在在人才服務(wù)市場(chǎng)化的大趨勢(shì)下，許多高校都認(rèn)識(shí)到在雙向選擇的條件下，誰的就業(yè)數(shù)量高，就業(yè)質(zhì)量好，就意味著誰的生命力就愈強(qiáng)。因此輔導(dǎo)員來說就需要適時(shí)的組織畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將其有效地開展起來。一般來說，十一月末、十二月初正是社會(huì)上大批用人單位頒布新的用人計(jì)劃并集中地進(jìn)入人才市場(chǎng)的時(shí)期，這段時(shí)間各大城市都會(huì)有大型的供需見面會(huì)召開，因此學(xué)校應(yīng)該在這一時(shí)間段前的半個(gè)月左右給學(xué)生上一至兩次集中的就業(yè)指導(dǎo)課，這個(gè)時(shí)間的選定既可以給學(xué)生留有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，又可以不使學(xué)生由于準(zhǔn)備過早產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)校可以通過講座、案例培訓(xùn)、就業(yè)政策分析等多種形式的培訓(xùn)，讓畢業(yè)班學(xué)生掌握基礎(chǔ)的職業(yè)技能，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得他能夠清楚的認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)，有足夠的信心應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。

高校畢業(yè)班“空巢現(xiàn)象”關(guān)系到社會(huì)大的就業(yè)環(huán)境、高校教學(xué)管理、畢業(yè)生個(gè)人思想等多方面的現(xiàn)狀，要想真正解決這個(gè)問題需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面共同努力。畢業(yè)班輔導(dǎo)員作為畢業(yè)班學(xué)生的直接接觸和管理者，要給予他們足夠重視，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)還應(yīng)積極尋訪優(yōu)秀校友、企業(yè)家為畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面指導(dǎo)交流，幫助畢業(yè)班學(xué)生少走彎路。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張展基.高校“畢業(yè)班現(xiàn)象”探析及其應(yīng)對(duì)策略〔J〕.思想教育研究，2011，（01）.

〔2〕劉盛輝.關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生管理的幾點(diǎn)思考〔J〕.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）.

〔3〕吳文生.高校畢業(yè)生存在的問題分析及對(duì)策〔J〕.武漢水利電力大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2000，（20）.

〔4〕王大洋，盧秋婷.高校畢業(yè)班管理問題研究〔J〕.吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（02）.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕