淺析中國畫初學者的心理障礙

◎董 丹

淺析中國畫初學者的心理障礙

◎董 丹

通過對河南大學國畫初學者心理障礙的成因進行研究分析，發現對國畫學習的認識普遍較為片面；在自我歸因，認知方面等存在誤差。這些是影響其國畫學習積極性的主要因素。本篇主要針對初學者的障礙心理成因進行了分析，并提出相應的對策和建議。

中國畫 初學者 心理障礙 成因 對策

中國美術源遠流長，遺產豐富，在世界文化藝術史上占有極其光輝的地位，在高等院校和其他高校開設中國美術課程，是生動形象地進行愛國主義和藝術文化教育的一個重要方面，對于培養德智體美勞全面發展的人才，都是不可或缺的。

一、中國畫初學者心理障礙的成因

1.河南大學本科生對國畫學習的認識較為片面

表1 河南大學本科生對國畫學習認識情況（％）

由上表可知，年級高低與對國畫的了解成正相關，非常了解（15.99％）、知道不了解（5.46％）、完全不了解（4.84％）所占的比例較低，總體了解情況較低。

2.有組織的國畫活動較少，認為國畫學習只是少數藝術天才的學習科目

目前河南大學本科國畫學習活動相對較少，加上名家名作的展覽和宣傳，這使得多數學生對學習國畫望而卻步，甚至產生畏懼心理，認為學習國畫只是少數藝術天才的專利，對其進一步學習產生了負面作用。

3.錯誤的繪畫技法對初學者生理、心理方面產生影響

錯誤繪畫技法的產生會對人體肢體運用、生理、心理產生影響，反過來，人的生理、心理也會造成不協調的繪畫方式，三者相互影響，相互制約。習慣性錯誤動作會對國畫初學者產生無助感，使其在社會標準下對自己失去信心，甚至不愿進一步了解和深入學習，在社會群體壓力下，產生避開心理。

4.歸因理論存在誤差

歸因理論是對動機進行認知分析的理論，即人們總是在自己認知的基礎上解釋、理解和預測各種事件。在國畫初學者中把不可控的能力、運氣等作為決定性因素而忽略了如努力等可控因素，沒有正確處理好自我歸因和社會歸因，認為自己不具備學習中國畫繪畫的能力，這些因素對初學者的學習產生了消極影響。

二、克服中國畫初學者心理障礙的對策

1.加大國畫宣傳，提高初學者認知能力和參與意識，改變其繪畫態度

“文化是需要傳播的，只有傳播，才能使文化煥發出青春的魅力，發揮其促進社會進步的作用。書畫藝術乃文化中的精華，要想充分發揮其健康社會、美化社會及和諧社會的功能，就必然要加強書畫藝術在整個社會中的傳播活動”。[1]

2.進行新時代繪畫觀念的傳播，創造良好的繪畫環境

“中國藝術，由于改革開放所帶來的人們思想的大解放，使得各種新思潮、新觀念有了展示的機會，因此各種認識、學說、主張紛至沓來。在此背景下，學習中國畫，我們要認清其發展現狀，深入理解傳統并與時代特點緊密結合，創造出適合新時代中國畫初學者的繪畫環境”[2]

3.進行正確的歸因教育

在中國畫的學習中歸因主要涉及內部和外部歸因等方面。在運動情境中，傾向于內部歸因的人常常將自己繪畫水平的好壞歸因于自己藝術稟賦或努力，而傾向于外部歸因的人則把失敗看作是任務太難、美術教師或繪畫材料不好等。一般來說，內部歸因的成績較外部歸因好，因此我們要提倡可控的內部歸因。

4.掌握正確的繪畫學習技能，培養藝術的特有情感

遵循由易到難，臨摹寫生相結合，循序漸進的教學模式，進行有針對性的講解與示范，使學生掌握正確的繪畫技法，體現出初學者的參與價值，避免出現畏難情緒。同時，要進行美術理論教育，體味畫中所體現的趣味、情感、意境等國畫所特有的精神。

[1]龍紅：《冷月孤舟》—中國書畫藝術專題研究，當代青年學者藝術論叢，安徽美術出版社，2008年版第053頁。

[2]賈濤：《中國畫論論綱》，文化藝術出版社，第246頁。

（作者單位：河南省新鄉市河南師范大學）

（責任編輯 馮雪峰）