積極心理學在政治教學中的應用

【摘 要】積極心理學在政治教學過程中發揮的積極作用將會是一種趨勢，我們每個教師如能身體力行，學生就會耳濡目染，社會就會形成一種強而有力的充滿正能量的氣場。就可以去尊重孩子、深入理解孩子的成長所需要的條件和環境，充分發掘孩子的潛力、潛能，促進孩子的心理發展，用積極的心理特征去面對成長、面對生活。

【關鍵詞】積極心理學；政治教學；應用

積極心理學是20世紀末西方心理學界興起的以馬丁塞里格曼為代表的一股新的研究思潮，是致力于研究人的發展潛力和美德等積極品質的一門科學。它的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。

就教育方式而言：在傳統的教育思想指導下所產生的教育其實就是一種與積極思想所相背的模式，是一種以悲觀和否定的態度去進行的教育的方式。就像在傳統的家庭教育環境中，習慣性的否定及懲罰教育無形中就影響到孩子積極健全人格的形成，挫傷了孩子學習的積極性，對孩子的發展就產生了消極的影響，無法更好的促進孩子的成長。比如：學校教育中，傾向于認為一個人成功取決于能力和動機欲望。如果一個人擁有天分并且很努力地投入學習或工作，他就一定會成功。但積極心理學的研究表明：當一個人天分意愿都很充足時，失敗也可能發生。這是因為在傳統的非積極思想的影響下，教育出來的只是一個悲觀的人。 而作為與之相對的另一面，積極心理學思潮影響下的教育制度與方式給孩子發展帶來的是積極的影響。積極心理學主張心理學應對普通人如何在良好的條件下更好地發展、生活，具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發揮等方面進行研究。因此，就可以去尊重孩子、深入理解孩子的成長所需要的條件和環境，充分發掘孩子的潛力、潛能，促進孩子的心理發展，用積極的心理特征去面對成長、面對生活。

在教學中，心理教育的滲透指在常規教育活動中，在讓學生掌握知識技能，形成良好習慣的同時注重引入心理學的理論、方法和技巧，幫助學生提高能力及認知技巧和人格特質在各個學科中滲透心理教育。筆者主要從以下幾方面進行論述：

一、激發學生學習動機樹立自信心

學生的學習動機主要是在教學活動中培養起來的。有的學生上課懶散，缺乏學習動力，部分學生由于信心不足，從不舉手發言。我采取自信訓練法要求全班同學按座位逐個回答問題，讓學生在真實的學習環境中練習自信的反應。在這個訓練過程中老師要創造條件讓學生獲得成功，并給予充分肯定，以提高學生自我價值感。對于性格內向、不善言辭、從來不發表個人見解的學生，安排在課前5分鐘的“新聞播報”活動中做新聞發言人，在“一分鐘魅力自我介紹”和新聞播報中得到鍛煉，提高了表現力和學習興趣。

二、提高心理素質培養應付挫折能力

讓學生知道無論在什么環境中都應該堅持學習。學習是一種習慣，尤其遇到困難時更是考驗我們意志的時候。所以，我就經常在他們遇到困難的時候，比如：考試不理想等時機進行積極心理學的團體輔導，從活動中他們獲得感悟，提高他們耐挫折的能力，增加韌性。

三、建立良好的師生關系，促進教師心理健康

積極心理學主張使教育者自身實現改變，使教師在課堂中發揮更有效的作用。在人際交往心理學中有個著名的“黃金規則”，即“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人”換個角度說，就是你怎么對待別人，別人將怎么對待你。筆者對學生進行賞識教育的同時，己也收獲了學生的支持、理解和友誼。學生以極大的熱情用心參與教學工作，教師自己受到了再教育，對提高教學質量有了更大的興趣。正向情緒下的正向行為，使師生在教學中結下了友誼，在互相關心、互相尊重中發現了彼此更多的優勢。在師生們的彼此賞識中，學生期盼上每一次課，參與設計每一個實踐教學環節，提高了學習興趣，增強了課堂教學的吸引力感染力。

一方面，教師要有積極的情緒，有親和力，在課堂教學中充滿熱忱，感染學生，積極引導學生。另一方面，教師要對學生作積極的評價。心理學家馬斯洛認為：榮譽感和成就感是人的最高層次需要——尊重的需要。教師不要吝惜自己的表揚，真誠地贊美學生的點滴進步，及時鼓勵學生各種積極表現，激發學生自身內在的積極品質。讓學生的潛能得到最大限度的發揮。例如對于生性活潑好動的學生，教師在根據教學內容設計延伸實踐項目時，發揮其思維活躍的優勢，安排其設計新穎的項目。學生認真地聽相關的理論內容在活動中積極參與設計，活動后用心分析利與弊，進而在師生共同的鼓勵中產生了學習興趣提高了自我約束力。

總之，積極心理學的研究已經證實：和一般人相比，那些具有積極觀念的人具有更良好的社會道德素質和更佳的社會適應能力。他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會環境，他們也能應付自如。積極心理學在教學過程中發揮的積極作用將會是一種趨勢，我們每個教師如能身體力行，學生就會耳濡目染，社會就會形成一種強而有力的充滿正能量的氣場。那作為教師的我們，最大的幸福莫過于此。

參考文獻：

[1]劉翔平.當代積極心理學.中國輕工業出版社

[2]李麗.讓孩子遠離心理傷害.遼寧人民出版社

作者簡介：

姚海蘭（1978.1～），女，江西省南昌市人，工作單位：江西省新建二中，職務：教師。