時事政治在高中政治教學中的應用管窺

何麗

【摘 要】時事政治作為高中政治教學的重要內容，對高中生的思想政治教育具有重要意義。時事政治可以提高和調動學生政治學習的積極性和主動性，另一方面也可以培養學生的政治覺悟，激發學生對時事的關注，提高自身的綜合素質。本文針對目前高中時事政治教學的現狀等內容進行了分析并闡述了時事政治在高中政治教學中的應用對策。

【關鍵詞】時事政治；高中政治；教學應用

新課程標準要求高中政治教育將時事政治教學作為教學工作的重要內容。但是目前大多數政治課堂往往偏重理論，缺乏趣味性，這大大降低了學生對政治學系的興趣，使得政治教學成果甚微。而時事政治教育將時事與政治有機結合，有效的激發了學生興趣，提高了教學效果。因此，教師有必要將時事政治教育貫穿整個政治教學的全過程，這樣不但有利于提高高中生的政治覺悟和綜合素質，也是真正實現政治課堂高效率的有效措施。

1高中時事政治教學現狀

從目前來看，高中時事政治教學主要通過學生對時事熱點、時事評述、時事新聞的討論展開。不同階段的高中時事政治教學的重點也不同。由于目前的政治教學受到傳統升學模式的影響，教師在教學過程中并不注重時事政治的教學，這使得高中時事政治教學往往缺乏獨立性、系統性、客觀性。

1.1高中時事政治缺乏獨立性

在課堂教學中，教師往往只是運用時事政治引出教學內容，或者在課后對教學內容進行補充才為學生進行時事政治的傳達。這種方式使得時是政治的教學內容缺乏獨立性，大大削弱了時事政治教育的重要性。

1.2高中時事政治教學缺乏系統性

教師在進行時事政治的講解時，形式過于隨意，大多流于表面，沒有對時事政治內容進行深層次的、系統的分析和講解，這使得學生不能系統的把握時是政治知識，也造成了教學效果的不理想。

1.3高中時事政治教學缺乏客觀性

在高中政治教學中，很多教師過于主觀化，對時事政治內容進行主觀化評論，缺乏知識性和客觀性。這在某種程度上會造成學生對時事的理解和認識存在片面性，甚至存在錯誤。另一方面，在日常教學中，教師對時事可能缺乏關注，未能對時事熱點進行整合，從而不能充分的利用時事對政治教學內容進行分析，最終導致政治教學過于理論，學生興趣下降。

2時事政治在高中政治教學中的應用對策

2.1將時事政治作為政治教學的資源

教師作為知識的傳授者和講解者，應當不斷提高自身專業水平，關注時事事件，提高教學能力。這要求教師不但要充分了解政治教材和政治課本，更要通過多種途徑積累和豐富教學素材，完善自身的政治教學體系。比如，在日常生活中，教師可以多瀏覽一些新聞性網站，關注社會熱點。通過對這些時事政治內容的收集和整理，深入分析和研究，在講解過程中將這些內容與課本理論知識相結合，這就使得高中政治課程教學緊跟時代潮流，使得抽象的知識理論與現代時事緊密結合，從而提高教材的實用性，解決了政治教材滯后性的難題。

2.2利用時事政治活躍課堂氣氛，激發學生興趣

激發興趣是促使學生產生學習動力，自主進行學習的有效方法。在高中政治教學中，教師如果可以將新穎、新鮮的時事熱點引入課堂就能激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。因此，教師可以將一些時事政治融入政治教學過程，吸引學生興趣，引發學生對時事的關注。比如，教師可以引導學生關注“釣魚島事件”，讓學生對這一事件進行剖析和討論。日本為什么要宣稱釣魚島日本國有化？中國將會如何進行應對解決？這體現了我國的軍事外交的什么原則？通過對這一系列問題的思考和討論，不僅可以引起學生的廣泛關注和學習興趣，有效提高教學效率，還可以提高學生思維能力，實現個人的綜合發展。

2.3合理安排應用時事政治的時機

為了使時事政治更好地融入到高中政治教學中，教師可以充分利用課前課后的時間為學生營造一個學習時事的良好氛圍。比如，在課前5分鐘，教師可以應用一些時事熱點將學生的注意力從上一節課轉移到下節課的教學內容上，引起學生的注意力，活躍課堂氣氛，從而達到提高課堂效率的目的；下課前5分鐘，教師也可以結合社會熱點，總結歸納本節課的教學內容，這樣不僅運用了教材，也讓學生關注了時事政治，把枯燥的理論變得有趣鮮活，實現課堂教學的有效性。

3小結

時事政治教育是高中政治教育的重要內容。時事政治教育不僅有利于提高學生的興趣，調動學生積極性，提高高中生的政治覺悟和綜合素質，而且對克服高中政治教材的滯后性等問題具有非常重要的作用。因此，高中政治教學應當積極重視時事政治教育，深刻理解時事政治教育的重要性，積極探索時事政治在高中政治教學中的應用對策及措施。

參考文獻：

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