初中英語寫作語法錯誤分析及其對寫作教學的啟示

陳小芳

【內容摘要】目前初中英語寫作能力普遍不高，對寫作語法認識不足，隨意將母語寫作方式遷移過去，這就阻礙了學生寫作能力的提升，因此就需要學生轉變思維觀念，多閱讀好文章，形成正確的英語寫作語法觀念，避免一些低級的語法錯誤的出現。

【關鍵詞】初中英語 寫作語法 錯誤分析 教學策略

目前初中英語寫作教學一直是弱點，寫作的地位一直弱于閱讀、聽力以及口語，而對英語的綜合應用能力來說，寫作能力是非常重要的。許多初中學生在進行寫作的時候，對英語寫作語法沒有基本的概念，錯誤百出，單詞拼寫錯誤、單復數情況以及語法正確使用都存在著較大的問題，因此在初中英語教學中就需要加強寫作語法的教學。

一、夯實基本語法知識

在新課改的引導下，許多教師在進行寫作教學的時候認為語法不再重要，這是對課程改革的一種誤解。填鴨式的教學方式固然已經不再適應現代生活的需要，重復性訓練的語法教學也已經不再適應現代生活的需要，但是語法教學還是必須的，語法教學是學生對英語進行理性認識的開始，在初中學習階段就需要注重語法教學的規范化。但是在語法教學的時候并不要一味地單純講解語法知識，而是需要將語法知識和聽說讀寫的教學過程結合起來，這樣才能夠便于學生接受。在不同學習階段，教師要對學生進行相應的語法訓練，這樣才能夠避免在寫作過程中出現一些低級的語法錯誤。

比如在初中英語寫作過程中，經常會出現一些動詞性、名詞性、冠詞性、介詞性以及形容詞性的錯誤，其中動詞性的錯誤出現的頻率最高，而且初三出現的錯誤最高，這主要是因為初三接觸的動詞更多，相似的動詞也更多，學生在選擇詞匯的時候就會出現一些錯誤。比如學生在寫作時會出現下面的一些語法錯誤，“he don't like eggs.”“She have a small nose.”這種語法錯誤出現的原因主要是對第三人稱單復數分辨不清，在寫作的時候沒有主動對這些易錯的語法點進行回憶，從而出現錯誤。許多學生在進行寫作的時候，對主動語態和被動語態也沒有進行區分，頭腦中沒有時態和語態的概念，尤其是對于一些需要用被動表達的句子，學生往往沒有這樣的意識，在表達“我把花瓶打碎了”的時候，許多學生按照主動語態來進行表達，這是不地道的寫作方式，應該表示成“The bottle is broken by me”。這些細微的語法錯誤都需要學生在一點一滴中進行糾正，這樣才能夠促進學生的寫作能力不斷提升。

二、加強英語范文背誦

根據Krashen的可理解信息輸入理論，在教學中要注重向學生輸入語言信息，尤其是在寫作教學中，學生在訓練的初期，就需要經過大量的閱讀，只有這樣才能有豐富的語言積累，在進行寫作的時候才能夠下筆有物。根據新課程標準的規定，學生在初三畢業的時候應該達到15萬字的閱讀量，但是目前學生的閱讀量明顯不足，閱讀也只喜歡閱讀一些能夠提高自己閱讀成績文章，而不愿意再進行課外的閱讀，學生的寫作積累的水平就比較有限，學生信息輸入量就十分有限，因此就需要學生改變自己的功利性心理，閱讀不僅是為了考試而閱讀，而是應該對一些優秀的課外范文進行閱讀，范文選詞、句型以及文章組織上都接近學生的寫作過程，學生對這些有益的文章進行閱讀和背誦，就能夠促進自身的英語寫作能力快速提升。

比如許多學生在寫作的時候，對英語句式也是有一定的了解的，但是在寫作的時候往往會選用一些不恰當的詞語，比如在使用many、much這兩個詞語的時候就不能正確區分，往往是隨便亂用，使得整個文章意思表達不清楚，這一方面就是學生對詞語的了解程度不深，一方面就是學生的閱讀量過少，此時教師需要讓學生閱讀一些《英語周報》、《21世紀報》等報紙，這樣就能夠讓學生接觸到一些正宗的英語表達，要將一些優秀的句子摘錄下來，這樣在寫作的時候就能夠借鑒過來，表達出正宗的英語。

三、培養寫作文化意識

在教學中發現，許多學生的語法錯誤是由于對英語文化的了解程度不足造成。英語和漢語在行文的時候有各自的特點，學生如果不加以區分的時候，必然造成寫作語法的錯誤。因此教師就需要提升學生在寫作過程中的文化意識，根據學生不同學習階段的特點，開始閱讀一些與文化知識相關的內容，讓學生對英語文化有一個整體的感受，這樣在寫作的時候就能夠避免一些最基本的語法錯誤。教師要培養學生閱讀西方文化的興趣，這樣學生就能夠主動來搜集相關方面的資料，提升其文化敏感度，跨文化交際意識也能夠得到提升，這樣學生的寫作思維就會發生變化，提升寫作能力。

比如許多學生在寫作的時候受到母語的影響，忽視英語的構詞方式，因此就會寫出“She eighteen.”“Me too love mother.”這些錯誤的句子，這些句子在寫作的時候沒有樹立起來英語寫作中主、謂、賓的概念，主語和賓語直接相連可以在漢語寫作中出現，但是對于英語寫作來說就是絕對錯誤的，教師就需要讓學生涉獵一些有關英語文化的書籍，讓學生在寫作的時候能夠重點關注文化上的不同。教師可以推薦學生觀看一些英文動畫片，比如“Ice Age”、“Chicken Run”等，學生很容易被生動的畫面所吸引，在觀看過程中就能對一些西方的文化價值觀和構詞方式進行了解，寫作的時候就能夠注重選用正確的詞匯，應用動詞形式還是形容詞形式都能夠正確區分。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市大岡初級中學）endprint