信息技術的應用讓數學課變得精彩有趣

陳國艷

【摘 要】怎樣才能上好有趣的數學課呢？怎樣才能讓學生愛上數學課呢？怎樣才能讓學生在數學課堂上更加積極的發言呢？怎樣才能讓學生的創新意識和創新思維得到充分的發展呢？一系列的疑問和困惑，深深困繞著我，通過不斷開的探索學習，我認為要解決這一系列問題，除了要調整好教學方法外，通過將現代信息技術與小學數學教學進行有機的整合，就能解決問題，使數學課堂變為學生學習知識的樂園。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；激發興趣；學科整合

興趣是最好的老師。學生對于他們感興趣的東西都會積極地參與。只有學生主動參與積極互動配合的課堂，才是有效的課堂。現代信息技術的應用，變抽象為直觀，變平鋪直敘為層層深入。吸引激發學生興趣，完全改變數學課堂。通過現代信息技術的應用，使學生真正對數學感興趣。

通過新課改不斷地學習，很多教師已經改變了以往傳統的教學方法，確定了以學生為主體，老師為主導的新的教學方法。采取小組討論學習、小老師試講、主動回答等方法來激發學生學習的積極性。我們更多的是要反思一下我們的教學，如果數學課生動有趣，吸引人，學生肯定能全身心的投入到課堂學習中去，暢游在知識的海洋。

怎樣才能讓數學課變得生動有趣呢？怎樣才能讓學生愛上數學呢？我認為除了教師要改變自己的教法方法，提高自己的教學能力、擴充自己儲備等方面外。適時、適量、適度地使用一些多媒體教學手段，就可以幫助我們，使我們的教學課堂變得生動有趣，吸引每一個學生的眼球。

一、信息技術的應用，讓學生的發言多起來

在數學課堂中，要將所講的知識創設一定的“情境”，從而激發學生的學習興趣，讓學生大膽的說，大聲的討論，才能真正的碰撞出智慧的火花，才能從中獲取更多的知識。

二、信息技術的應用，讓學生們的眼界開闊起來

數學課就是為了學習知識，提高能力，發展學生的創新意識。因此，數學課堂不僅要傳授學生課本上的知識，更要發展他們的能力，開闊他們的眼界，擴大他們的知識面。

三、信息技術的應用，讓學生的思維“動”起來、“活”起來

“授人以魚，不如授人以漁！"最好的教育不是傳授講解知識，而是培養學生的創新意識和創新能力。 “授之以漁”也就是讓學生學會學習的方法，培養學生“求疑、求變、求新”靈活思維的能力。而好的教師就是應該做“授人以漁”的老師，將課堂真正的還給學生，允許學生“異想天開，標新立異”，允許學生出現錯誤，真正的讓學生在課堂上積極發言，真正的讓學生學會“漁”的方法。

四、信息技術的應用，讓枯燥無味的知識變得輕松有趣

數學課堂是枯燥無趣的，要么是數字的計算，講完就練。要么是定義的講解講完就背。要么是抽象的知識講解，講得學生一頭霧水。因此，在講解《找規律》這一內容時，單單靠講解，學生對這一部分知識的理解非常困難。課堂也會變得枯燥無趣，怎樣讓課堂更為有趣，更加吸引學生呢？我設計了“魔法盒”這一課件。

首先，出示“魔法盒”。然后，從“魔法盒”里拉出了一顆紅色的珠子，問學生“下面，如果老師再拉出一顆珠子，會是什么顏色的呢？”學生們七嘴八舌，說什么顏色的都有，當然也有個別學生猜對了。接著，我就從“魔法盒”里拉出了一顆綠色的珠子。并且，我接著往下問“同學們，我拉出的下一顆珠子會是什么顏色的呢？”同學們說什么顏色的都有，但很多的學生都說是“紅色”。我往外拉出了珠子，果然是一顆紅色的珠子，這時，很多同學的臉上就出現了得意的表情，好像在說： “看，我已經知道了下一顆珠子的顏色”。所以，當我又從“魔法盒”里拉出一顆珠子時，全班學生一齊說是綠色的。你們怎么知道這顆珠子是綠色的呢？學生就說：“一顆紅色的珠子，又一顆綠色的珠子，又一顆紅色的珠子，當然又會是一顆綠色的珠子，這是按照紅、綠這樣的規律排列的”。再往下拉出的珠子會是什么顏色的呢？學生們一齊說是紅色的，再往下是綠色的。同學們自己找到了規律。接著我又從“魔法盒"里拉出了按數量規律排列的汽球，按形狀規律排列的正方體、長方體等。學生們個個興趣盎然，發言積極。 “找規律”這一枯燥無趣，難以理解的內容，學習起來競變得那樣的輕松有趣，每個學生都真正融入到課堂教學中來，真正理解掌握了這節課的知識，這節課獲得了巨大的成功！

五、信息技術的應用，讓抽象難懂的知識變得直觀易學

圖形的學習就是讓學生建立空間觀念，培養學生抽象思維的能力。但是，個體是有差異的，對于大部分學生來說，傳統的教學方式、方法，都無法使他們較好的掌握這一部分知識。信息技術的應用，可以非常好的解決這一問題。

總之，信息技術的應用真正激發了學生學習的興趣，學有趣的數學，上有趣的數學課，使數學課堂真正成為學生向往的樂園。我相信，恰當、合理的使用信息技術會使越來越多的學生喜歡上數學、愛上數學。會使我們的數學課變得更加精彩有趣！

參考文獻：

[1]《小學數學課程新標準》.

[2]湯向東.《信息技術與其他學科整合的理論和實踐》.

[3]丁軍.《現代教育技術的應用》.

[4]西索洛維契克.《 學習與興趣》.