以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略研究

聶犇

【摘要】在高職計算機教學中以就業為導向進行教學模式的創新是很必要的，這里提出了計算機教學模式的具體優化策略，對于促進學生有效進行計算機專業學習，提高學生的計算機應用能力，實現學生有效就業意義重大。

【關鍵詞】高職；計算機；就業導向；教學模式；優化策略

現代社會對計算機專業人才培養質量要求更高了，傳統的人才培養模式已經不能滿足社會人才要求。尤其是高職院校的計算機教師還存在諸多問題，所培養的學生社會針對性，企業針對性不強，導致學生在畢業后很難有效就業。高職院校計算機專業以培養高技能計算機應用型人才為目標，以促進學生有效就業為宗旨，因此，在高職計算機教育過程中，要能夠以就業為導向實現教學模式的優化創新，為學生有效就業提供保障。

一、高職計算機教學以就業為導向進行教學模式創新的必要性

目前，在高職計算機教學中還存在諸多問題，比如，計算機課程內容的理論性強，實踐性不足，課程結構不合理，在課堂教學中，教學模式以理論講解為主，缺少對學生的實踐教育，影響學生實踐技能的發展，學生計算機水平參差不齊，影響到教學的有效開展，學生的計算機應用能力不強，很多用人單位對學生的計算機技能不是很滿意，等等。要解決這些問題，必須要實施教學模式的改革。新形勢下，要促進學生有效就業必須要以就業為導向進行計算機教學模式的優化改革，只有這樣，才能提高教學內容的針對性，提升教學內容的品質，才能有效突出實踐教學，在計算機應用實踐中，發展學生的計算機素養，因此，高職計算機以就業為導向進行教學模式的優化創新是很必要的。

二、以就業為導向進行高職計算機教學模式優化的策略

（一）以就業為導向，創新教學內容

傳統計算機專業的教學內容的市場針對性不強，主要是培養學生基本的計算機應用知識與技能，教學內容相當落后，有些計算機教學方面的相關技能，在現代計算機行業領域中已經被淘汰，但落后的教學內容還依然存在，這嚴重影響到學生計算機學習的熱情。因此高職計算機教學內容要能夠以就業為導向，進行內容的改革創新。

以就業為導向進行內容創新，也就是說高職院校在研究市場需要的基礎上，研究企業需要的基礎上，對原有教學內容進行調整創新，要增加一些市場需要的內容，比如，增加網站建設，網絡市場推廣，Flash動畫等新內容。在培養學生計算機應用技能是，要增加Excel企業表格制作，企業宣傳畫制作，企業工作表制作等內容。要增加一些實用性的與企業需要密切相關的應用內容，高職計算機教學內容不僅要保障計算機基礎教育內容，同時，也需要在市場企業需求背景下進行內容的創新，這樣，才能提升計算機教學內容的質量。

（二）以就業為導向，優化實訓教學內容

要有效提高學生的計算機應用能力，培養高技能的計算機應用人才，必須要突出實踐教學環節。實踐教學對于計算機人才的有效培養是至關重要的，但通過調查，我們發現，目前，高職計算機實訓教學效果并不是很理想，實訓教學內容，實訓教學環節方等方面的設計都存在一些問題，影響到教學的效果，因此，需要以就業為導向，優化實訓教學內容。

第一，要提高實訓教學內容的質量，計算機實訓教學的開展，要密切聯系理論教學內容，聯系社會的計算機應用技能的需要，能夠保障實訓內容與理論內容的結合點，保障實訓教學內容的市場針對性。第二，學校要積極與企業進行合作，共同構建計算機實訓環境，選擇優化實訓項目，使學生在大項目中，對企業需要的相關技能進行系統化的實踐操作提高學生計算機應用的綜合能力。第三，實訓教學要有時間保障，一直以來，高職院校的實訓教學時間嚴重不足，導致實訓教學效果不佳，因此，要能夠合理安排理論教學與實訓教學的時間，為實訓教學的發展提供保障。

（三）以就業為導向，優化教學評價

以就業為導向優化教學評價是提升計算機教學效果的重要舉措。以就業為導向優化教學評價，需要對計算機傳統的考核方式進行改革，要增加過程評價和實踐教學評價內容，優化評價體系，通過突出實踐教學評價，提升學生對待計算機實踐教學的重視度。另外，在考核方式上，也需要采用多樣化的考核方式，可以口試，筆試，上機考試相結合，重點考察學生的計算機實際應用能力，以促進學生計算機應用水平的不斷提升。

（四）以就業為導向，優化教師隊伍建設

要有效提高計算機教育質量，提高計算機教育的市場針對性，就需要要提升計算機教師的素養。學校要重視引導計算機教師更新教學觀念，教師能夠以學生為主體，以促進學生有效就業為中心，樹立新的教學觀念。學校要對教師要有更高的要求，要引導教師不斷學習真正提高教師的計算機實踐教學水平。同時，學校可以聘請校外有計算機實踐經驗的人員到學校兼職，搞講座，對學校教師進行計算機專業技能和職業技能的培訓，以促進本校教師教學素養的不斷提升。