淺談應用寫作教學與寫作興趣的培養

陳丹

【摘要】應用寫作是高等職業技術教育各專業的基礎課，其宗旨是通過學習，讓學生了解并掌握與所學專業及未來工作崗位相關的應用文寫作知識，提高寫作水平。為了在應用寫作教學中更好地貫徹這一宗旨，本文從思想重視、培養興趣、拓展訓練三個方面來探討如何在寫作教學過程中培養學生的寫作興趣。

【關鍵詞】高等職業技術教育；應用寫作教學；興趣

應用寫作是高等職業技術教育各專業通用的一門文化基礎課。它從職業教育的培養目標出發，重在培養學生的實用寫作能力，以適應將來工作、生活的實踐需要。培養學生的寫作能力，首先要是學生對所學的內容產生興趣。興趣是提高學習積極性的心理動力，積極性和主動性調動起來了，學生就會快樂地投入到應用寫作訓練之中去。本文主要從思想重視、培養興趣、拓展訓練三個方面來探討如何在寫作教學過程中培養學生的寫作興趣。

一、思想重視

何謂應用寫作？應用寫作指的是應付生活，用于實務的文章寫作活動。由此我們不難看出應用寫作的實用性之所在。但大多數人在對應用寫作的認識上還存在一定誤區，很多人將應用寫作課程視為與大學語文、法律基礎與思想道德修養等同等地位的人文基礎素質課程，忽略了它的應用性與技能性。要改變這一現狀，首先就要使大家從思想上重視應用寫作，充分明確它是一門實用性很強的基礎學科。其次要正確地認識應用寫作。它和語文作文寫作有著很大的差別，學習應用寫作不是一蹴而就的事情，要從思維、格式、語言、表達等方面系統地進行學習，不斷地培養自己寫作的興趣。在興趣的促使與幫助下可以使學生做到堅持不懈，勇敢地克服困難，可以在獲得成功之后感受到極大的身心愉悅。應用寫作中的興趣、快樂可以使原本枯燥的寫作變成一種享受，在寫作活動中盡享由此帶來的無窮樂趣。

二、培養興趣

應用寫作涉及的內容面極廣，要寫好應用文必須掌握方方面面的知識。在應用寫作課教學中，書本上的知識是非常有限的，僅靠課堂內容讓學生了解所講知識，很難滿足學習的需求，不論對于教師的教學還是學生的學習都是有一定困難的，甚至會讓有些同學對枯燥的理論知識失去興趣，產生厭惡感。興趣是最好的老師，因此在教學過程中，要充分利用現有的資源，盡力培養學生帶著興趣來學習。

第一，以專業基礎為導向。一所學校畢業生實際應用及表達能力如何，不僅關系到畢業生的質量，還直接影響學校聲譽及以后的生存發展。作為高職院校的課程，具有鮮明的專業性，因此在講授內容時，必須結合專業特點，從實用角度出發，調整教學內容。除了講授一般的通用的文體外，還要挑選和學生專業密切相關的專用文體。例如，建筑工程專業應多選一些招標投標類文書，經濟貿易專業應多選一些經濟類文書，法律專業應多選些法律文書，新聞專業應多選些新聞通訊文稿。在有針對性進行教學的同時，讓學生們感受到應用寫作的實用性，培養他們的學習的興趣：讓他們意識到應用寫作離他們并不遙遠，就在他們身邊，激發他們想用應用文的形式解決實際問題的愿望，從而從被動地接受轉為主動地學習。

第二，教學中多引用案例教學。在應用寫作教學過程中，精選一些日常生活中經常出現的、大家容易理解的例文，將課本的理論知識與實踐有機地結合起來，同時適當地穿插一些和寫作相關的奇聞軼事，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識，寓教于樂，既能活躍課堂氣氛，又能提高學習的興趣。例如在講應用文語言要“簡潔”“明確”時，僅僅只講如何做到“簡潔”“明確”，很難讓大家真正地理解掌握。我們可以通過案例將二者放在一起對比講析：從前有一姓胡人家的兒子胡度在幾十里外的鄰村上學，平時主要靠書信和父母聯絡，但每次寫信父親都要批評他，因為信寫得太啰唆。這一次，家里帶的糧食吃完了，想要家里送些米來；天涼了，睡光床板冷，想要家里送些被褥來：又聽說學堂附近的豬仔發豬瘟，想知道家里的豬怎么樣：很久沒有回家了，有些想家和掛念父母。這些事情他想寫在一封信里，又怕長，想來想去寫了一封短信：“學校無米吃，快拿被褥來。此地發豬瘟，不知父母如何？”信是寫完了，可寫作目的達到了嗎？應用寫作是要簡潔，但更重要的是明確，不能盲目地簡潔。盲目的簡潔會讓文章產生歧義而適得其反，這樣的例子很多，結合所講的應用文體，就會比干巴巴地只講知識點容易很多，同時也可以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

第三，利用課程間的關系實施課程互助。作為一門基礎課程的學習，是和其他課程的學習密切相關的，教師在講課的過程中可以利用課程間的這種關系實施課程互助。例如實習報告的講授，可以和專業實習老師聯系，趁熱打鐵，鞏固所學的文體。在準備實習前講授實習報告的寫法，在緊接著的實習過程中將理論與實踐結合起來，在分析自己實習過程中得與失的同時，掌握實習報告的寫作技巧：在講授訴狀寫作時，可以與法律基礎課和專業課程相結合，在具體的案例分析中明白法律手段的運用：將市場調查與分析、預測報告放在市場營銷課堂中來講授，明確這三者之間的密切聯系。在這樣的情境教學中，既避免了純理論知識的枯燥，又增強了學習的興趣。

三、拓展訓練

應用寫作是一種創造力極強的腦力勞動，拿起筆來寫，對很多學生來說很難，不知該從何下手。推究其問題在什么地方呢？在于他們理論知識多而實踐知識少。因為他們沒有相應的工作、生活閱歷，而對學習內容不理解、不認同造成思路無法定位或茫然不著邊際。往往是苦思冥想，依然沒有頭緒，由此產生畏懼心理。針對這些問題，在日常生活中應多鼓勵學生參加一些校園社團活動以及相關的社會實踐活動，鼓勵他們到學校或者當地的行政機關了解現行的行政公文及日常文書的格式與寫法：利用節假日和社會實踐活動進行調查研究，撰寫調查報告、實習報告、分析預測報告，從整體上把握應用文體的寫法。通過他們熟識的事物來激發他們對寫作切入點的認知，將理論與實踐聯系起來。幫助他們理解相近文種之間的區別，快速準確地對文種做出判斷，在選擇文種的同時還能回答出“為什么”。通過這樣的方式讓他們將理論與實踐結合起來，讓他們在實踐的過程中豁然開朗：“原來寫作就是這樣子的！”在品嘗思維頓悟的同時，自然也就更加樂在其中了。

綜上所述，應用寫作課程注重的是對學生實用寫作能力的培養，在教學過程中我們必須牢牢抓住學生這一寫作主體，以培養學生的寫作興趣為切入點，才能更好地實現應用寫作教學的宗旨。