淺談音樂欣賞課在大學音樂教育中的意義

史宏強

淺談音樂欣賞課在大學音樂教育中的意義

史宏強

在大學音樂教育之中，音樂欣賞課是必不可少的。因此，如何帶動學生去欣賞音樂，是培養學生音樂能力的首要條件。在大學音樂教育之中，欣賞課的主要目的就是為了引導學生不斷采取審美的模式去欣賞音樂，在欣賞的過程之中加強自身審美能力和欣賞能力的提升，一方面也能夠不斷加強教育的效果，并且對于傳統的民族民間音樂文化進行傳承和發展。因此，教會學生音樂欣賞，就能夠使得學生在音樂課堂上得到情操的陶冶，能夠讓他們用音樂欣賞能力的提升帶動自身審美素養的進步，使得學生能夠真正重視音樂學習的重要性。

欣賞課；音樂教育；審美教育；傳承文化

一、音樂欣賞課有利于培養學生音樂興趣

由于大學音樂教育之中，欣賞課占據非常重要的部分，因此需要從學生的興趣出發，不斷培養學生對于音樂的欣賞能力和審美素養。很多人認為音樂教育也是本著傳統的教育原則，在一定程度上教會學生大綱里面考試需要的東西，就能夠取得好的成績。但音樂教育卻需要更多的潛移默化來提升教學的效率，并且不能完全作為輔助科目來進行解決。這樣是一種非常片面的思想，要想讓學生在音樂學習之中得到更多的收獲，就要不斷在實踐之中摸索，形成完善的體系。這不僅僅是需要課本上的知識，更需要學生在有興趣的時候不斷去培養學生的興趣，讓學生對音樂產生愛好，這樣才能夠知道怎樣去欣賞音樂才是合理有效的模式。此外，音樂欣賞還需要不斷從中體會作者的心情和意境，要能夠與學生產生共鳴，這樣才可以不斷完善教育境界的提高，實現欣賞課的效率。教師應該能夠用不同的模式帶動學生，讓學生能夠在音樂的世界里徜徉。有重點的教學模式很重要，合理的挖掘重點，能夠讓學生在音樂欣賞課堂上得到更多收獲。

眾所周知，我們喜歡音樂，也是從欣賞開始慢慢培養出興趣的。欣賞課上對于學生來說，最重要的就是所欣賞的音樂是否是學生感興趣的，只有學生興趣飽滿的情況下，才能夠不斷完善教學效率。很多情況下教師在音樂課堂上都會播放一些經典樂曲讓學生欣賞，或是有著悠久的歷史，或是被人們口口相傳，對于提升學生的興趣來說，這些都是非常關鍵的因素，需要在不斷的欣賞之中去發覺這些音樂的潛力。

對于學生來說，長期在各種專業課的學習壓力下，可能很少有時間去欣賞音樂，但欣賞課的確是非常重要的一部分，需要加強補充才能夠滿足不同學生在課堂上的審美需求。一些傳統的民族民間音樂對于學生來說，接觸可能比較少，需要加強將傳統民族民間音樂和流行歌曲的結合，使得學生主動能夠接受并學習。

通過音樂欣賞，給學生帶來的將不僅僅是聽覺上的享受，更是能夠讓學生對于音樂審美產生一定的了解。欣賞課的簡單也是學生比較容易接受的，是音樂教學模式之中影響能力最大的一種模式，有很多的曲目學生都能夠在其中找到共鳴，不管是來自于個人的喜好還是音樂學習的需要。欣賞課氛圍能夠帶動學生形成小組學習的模式，在其中每個人都能夠說出自己的想法，或是求同存異，或是有著激烈的共鳴，都能夠得到不同的欣賞收獲。這樣學生在音樂學習的過程之中也就得到了不同一般的價值觀培養。在音樂欣賞課堂上，只要能夠滿足基本的播放需求，就能夠開展音樂欣賞課，對于教師來說，應該用創意化的教學模式來使得學生產生共鳴，雖然每個人對于音樂的感覺都不相同，但這恰好能夠體現出“求同存異”的理念，能夠彰顯出音樂的無限魅力。所以音樂是一種純精神層面的東西，很多的學生雖然可能專業課成績不好，但是音樂欣賞的能力卻可以達到一定的水平，這多數都是因為學生對于音樂的興趣造就了一切，能夠使得音樂欣賞課成為學生能力培養的一部分，還是要結合學生興趣來進行。比如，可以在欣賞課上播放學生喜歡的流行樂曲，并將審美類似的傳統音樂加以結合，形成新的模式，讓學生對于音樂的來源和發展有著更加清晰的認識，慢慢也就產生了音樂的審美水平。尤其是對于古典音樂和傳統音樂的欣賞，能夠使得學生在一定基礎上不斷提升自己的創造能力，對于大腦的活躍性開發有著一定作用。

合理的教學模式是培養學生音樂素養的基礎，也是學生能夠產生興趣的關鍵所在。我們可能和音樂創作人有著不同的性格，但是，他們卻能夠創作出屬于任何一個時代經典的作品，這就證明了在人類發展的過程中，有些東西是長遠不變的，需要不斷理解，不斷想象才能夠創作出更多的作品。因此加強對于音樂教學模式的促進，能夠用不同的創新方式帶動學生去認識音樂，是培養學生興趣的關鍵，欣賞課也能夠讓各種音樂百家爭鳴，利于自身拓展音樂教學的個性化模式。

二、在音樂欣賞課堂上培養學生能力

審美能力是音樂欣賞課堂最需要培養學生的部分。如何去在音樂的世界之中感受、發掘和判斷“美丑”的相關概念，是學生培養審美能力的基本要素和關鍵內容所在，審美教育是音樂教育的實際目的。

欣賞課的寬松教學環境能夠使得學生在聽覺上得到一定的滿足，教師則可以改善傳統的音樂欣賞課模式，結合視覺、文字等內容，讓音樂欣賞課變得更加有趣味。很多的學生都喜歡流行音樂，為了激發他們學習興趣，教師可以結合流行音樂來改善欣賞課的效率，播放他們耳熟能詳的音樂，并且進行合理的講解、提問等。學生的興趣往往就會大增。比如說，選擇一些中國風的歌曲例如周杰倫演唱的《東風破》、霍尊演唱的《卷珠簾》等。這些音樂在學生欣賞的同時，教師可以將一些文化底蘊和音樂審美的關鍵內容對學生進行灌輸，不斷完善思維情感的開發，是促進學生加強自身訓審美素養的主要目的，也是一種音樂實踐，在其中學生能夠樹立合理的價值觀，不斷加強對于音樂的共鳴，能夠以全身心的熱情參與到實際的教學過程之中。

音樂欣賞課并不是單純的聽，但也不能夠太多講述，這樣都會使得學生對音樂欣賞課產生死板、枯燥的理念。要能夠積極調動學生的積極性，實現不同的音樂內涵展現手法來增加學生的學習欲望，比如演唱、彈奏樂器等。將音樂以合理的主題和模式去表演，就是提升效率的管檢索咋。還要了解每一個課時不同的音樂主題和理念，對于舞蹈和表演等內容加強滿足，完善綜合教學能力的提升，這樣就能夠使得學生在豐富活躍的課堂氣氛之中找尋自己對于音樂的共鳴感，不斷加強音樂學習的理念模式，使得審美的能力得到完善培養。讓學生在欣賞課的平臺上也展現自己的能力，用互動式教學來讓學生提升自身的審美能力則會達到事半功倍效果。

大學生活豐富多彩，并沒有太多學習上的壓力，因此，慢慢學生就會對自己的實際水平和價值觀產生了了解，需要不斷加強評價和相關事物完善，比如幾個興趣相投的學生可能就會成為好朋友，同樣覺得某種音樂悅耳的人在一起，就會有更多的共鳴。因此，音樂審美的能力有的時候也是社交能力的一部分，音樂撫慰他人心靈的力量非常大，需要不斷去發掘，才能夠了解到聽者的內心究竟需要什么。在與別人分享音樂的時候能夠得到什么等，這些都是非常重要的內容。我們進入音樂殿堂的欣賞是要以一個平和的心態為基本，作為大學教學科目，更多的是為了提升學生的審美水平和能力。而審美水平的帶動一定程度上也使得學生能夠不斷滿足價值觀的改善。音樂的世界里沒有任何身份、階級劃分，只需要不斷加強自身的素養，就能夠滿足對于音樂的審美。尤其是大學生，年輕有活力，他們對于音樂本身就有著不同程度的熱愛，他們的思想也在他們選擇的音樂模式上得到了改變，進一步改善學生的音樂欣賞能力，很大一部分還是要摸索學生的音樂興趣，并且對他們進行合理的改善，引導他們去選擇合適欣賞的音樂，才能夠起到良好的教育效果，滿足學生能力培養。

三、大學音樂欣賞教學的現狀與意義

目前，很多高校雖然設有音樂欣賞課，但是基本上沒有受到任何重視，這從中小學的音樂教育體制上就可以看出。在中小學時期，音樂課不僅僅作為副科，很多時候還經常被主課老師“霸占”，慢慢學生和教師就都形成了一種理念，覺得音樂課不重要。因此音樂欣賞的能力也沒有得到任何的改變。開展大學生的音樂教育，最重要的就是首先改變他們忽視音樂的觀點，這樣才能夠使得音樂課的開展得到學生的認可。另一方面，大學生生活在寬松的環境下，很少有人對自己嚴格要求，因此，音樂欣賞課還可以培養學生的專心性，讓學生能夠進一步感受音樂的美好，完善學生對于音樂的合理把握，慢慢塑造音樂的氛圍，來滿足課堂的紀律。時間長了學生就會對音樂欣賞課產生興趣，不斷滿足合理的發展模式才能夠促進學生對于音樂課的認識，需要得到重視。

音樂欣賞課，顧名思義，最重要的內容就是欣賞，因此很多人認為只要播放音樂即可，但實際上音樂欣賞教學不單單是這些，還要完善音樂的相關發展，改善音樂欣賞的能力還需要做很多功課，比如提升大學生的文化素養和品位，使得他們能夠在一定的水平上對于音樂形成更加完善的欣賞。包括學生對于人與自然、社會之間的了解，都是改善他們審美能力的重要內容。具體的包括以下三個方面的意義：

1.對學生音樂欣賞興趣的培養

學生音樂興趣的培養對于欣賞來說非常重要。要從興趣入手，使得學生對于音樂欣賞改變觀念，不斷滿足音樂教學的基礎需要。此外，還要欣賞經典作品，讓學生從經典之中得到音樂的基礎審美能力培養，不斷滿足自身的需要，有了這些內容作為基礎之后，才能夠增加相關的內容，不斷滿足各方面因素的完善對此有著重要意義。

2.對學生感知音樂能力的培養

一般來說，如果能夠在音樂的世界里找到共鳴，那么就需要強大的音樂感知能力。良好的樂感對于后期的音樂學習和審美欣賞都有著重要的作用，是一種藝術。因此，需要不斷加強實踐來培養學生的樂感，馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”因此音樂樂感決定著音樂學習的重要性，并且要加強對于學生音樂實踐能力培養。

3.對其他學科的影響

由于音樂學科有著一定的特殊性，所以需要通過藝術表現的形式才能夠展現出來，在欣賞課教學過程之中，要能夠實現不同的欣賞模式，才能加強對于作品的理解和內涵的完善。因此這和其他科目的學習方法也是類似的，音樂審美能力的提高也能夠影響到其他的學科知識運用，比如古典文化和古典音樂的結合，讓學生在寓教于樂中得到放松，能夠將音樂學習看做是一種樂趣，并且從不同的音樂類型之中得到滿足，就進一步陶冶了情操。

目前根據各大高校的音樂欣賞課教學情況來看，是非常不利于學生發展的。應該及時開展新的教育方式，要解決學生對音樂欣賞課無興趣和教師不負責任的態度。這些才能夠使得音樂欣賞課得到一定的價值，也要根據學生的喜好來加強對于音樂欣賞課堂的把握力度，滿足學生的需求。所以可以使用學生耳熟能詳的歌曲扭轉這種局面，讓本來枯燥的音樂欣賞課成為學生們最樂于參與的課程。采用流行音樂作為欣賞的范本，學生就比較高興。如有一位老師曾經用《回到唐朝》作為選材，強調了這首曲子的慷慨激昂和相關民族文化的運用，學生們非常有興趣，按照學生的提問和相關思路，他成功地完成了一個課時。并且學生在其中得到的不僅僅是音樂欣賞和審美，也得到了相關歷史以及文化素養方面的學習，因此這堂課就是一堂非常成功的模范課，很多內容都值得去效仿，要抓住學生的興趣才能夠不斷滿足學生的需要。

四、音樂欣賞有助于傳承民族音樂文化

大學音樂的教育過程之中，很多的欣賞內容都是教學之中的重點，也是教學之中的基礎，因此想要營造良好的音樂氛圍，就要讓學生在音樂學習之中首先受到音樂的熏陶。此外就是要講述音樂的不同表現手法，使得音樂能夠產生一定的效應。在這方面，民族民間音樂有著一定的典范，它能夠使得很多不同時代的人們產生共鳴。從而提升學生音樂素養。《音樂課程標準》中明確規定了要將弘揚民族民間音樂作為教學的主要內容，要不斷加強對于相關內容的界定和發展，讓學生能夠在時代的變遷和發展學習之中得到更多愛國主義凝聚力的培養。因此很多的傳統民族音樂和一些來自民間的優秀作品需要傳承，應該作為重點內容放在教學大綱之中。

將音樂結合其他學科進行交融能夠使得音樂的學習得到更多的空間。能夠在提升審美能力的基礎上不斷加強學生文化素養的提高，完善他們的視野，實現各個學科之間的聯系。這樣能夠形成互補的模式，讓綜合式思維得到更多的滿足，加強科學和人文方面不同內容的培養。目前來看高等教育需要進行這樣多元化的教學模式，才能夠創造出復合型人才，要能夠不斷整合教育理念，對學生的全面發展負責，讓音樂滲透到教學的內涵之中。也正是因為音樂的魅力和其他的文化、藝術魅力有著很大的共鳴，給學生帶來了豐富的文化內涵，加強對于不同文化的融合能夠促進學生對于寶貴非物質文化遺產的傳承。

不過在大學生之間，流行音樂作為最主要的音樂模式，傳統音樂在他們面前顯得沒有任何分量。他們迷戀當下流行的歌手、明星，卻很少去體會傳統音樂帶給人們的審美滿足。如何對于學生進行教導，使他們能夠在音樂欣賞上有更大的包容性，這是目前需要做的重要工作。并且，流行歌曲良莠不齊，很多不適合大學生的歌曲會使得他們價值觀產生變化，盡管朗朗上口，但是很少有真正的價值和意義值得我們去保存。如果一直這樣下去，那么我們很多的寶貴非物質文化遺產就得不到傳承，隨著時代的發展，一些真正經典的東西慢慢就失去了流傳，沒法將其發揚光大。因此，音樂欣賞能夠讓大學生先了解傳統經典音樂的存在，才能夠不斷去發掘其美感，爾后再研究和傳承其內涵，才是民族民間音樂的重要傳承方式。要能夠理解作者所處的時代，不斷從中獲得知識，完善音樂欣賞的能力和審美情操，就要求教師能夠用合理不同的教學手段來實現學生對于傳統音樂的了解，要豐富他們的音樂感知能力，不斷滿足和擴散他們的音樂思維，使得學生在合理的實踐之中得到頭腦的開發和智慧的啟迪。

因此，要不斷傳承我國的經典民族音樂，首先注重的就是教育。只有良好的教育才能夠讓學生擁有更多的能力去欣賞、了解音樂并將之介紹給學生，這樣學生才能夠產生對于民族的榮耀感和愛國之心，讓他們能夠不斷被激發音樂的活力和潛力，經典才能夠后繼有人。所以，課堂中傳遞音樂的魅力和經典，作為教師來說，要用民族音樂去感化和教育年輕人也是非常重要的，我們需要不斷熱愛民族民間音樂，讓這種熱情能夠得到傳遞，傳遞到年輕人身上，并且還要結合教育需求，讓他們能夠在音樂學習中最大限度得到更多知識，不斷提升自己綜合素質和能力。將傳承民族音樂的這一任務加入到教育之中，用具體的教學方法詮釋。

結語：

音樂的魅力影響著我們生活的方方面面，是人類發展之中重要的組成部分，我們縱然不能每個人都會創造出音樂，但學會欣賞是非常必要的，尤其是年輕的大學生。他們作為社會發展的新鮮力量，必須要有完善的審美情操，要有足夠的能力去欣賞和認知教育教學過程中帶來的新知識。所以對學生進行音樂欣賞教育是非常重要的，需要進一步對于音樂欣賞課程進行把關，用合理的方式去對待音樂欣賞課教學，讓學生能夠積極參與、主動認知。教師應該對此進行規劃，要能夠對于欣賞課上的音樂進行解釋和引導。能讓學生在音樂藝術的道路上得到更多的收獲，對于他們未來人生觀、價值觀都會產生一定影響，相信欣賞課能夠更好地輔助大學音樂教育，有利于學生“德智體美勞”全面發展。

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史宏強，聲樂博士，男中音歌唱家，四川音樂學院原歌劇與藝術管理系歌劇表演專業教研室主任，現為藝術管理系。1992年－1996年就讀于天津音樂學院聲樂系，畢業后到山西省歌劇舞劇院工作，2003年10月畢業于烏克蘭敖德薩國立音樂研究院。1998年獲中央電視臺“大紅鷹杯”青年歌手電視大獎賽美聲唱法專業組優秀獎。2004年4月參加在烏克蘭基輔舉辦的“21世紀的藝術”國際聲樂比賽獲第二名。博士畢業后在烏克蘭敖德薩歌劇院工作，排演過包括“茶花女”“阿依達”“弄臣”等十多部歌劇，被敖德薩、利沃夫等歌劇院邀請為終身演員。回國后在上海歌劇院工作。2005年底到四川音樂學院歌劇與藝術管理系工作。多次被學院評為優秀教師。