土木工程專業綜合訓練改革

郝圣旺 趙慶新 趙大海

（燕山大學建筑工程與力學學院 河北秦皇島 066004）

土木工程專業綜合訓練改革

郝圣旺 趙慶新 趙大海

（燕山大學建筑工程與力學學院 河北秦皇島 066004）

針對土木工程專業綜合訓練實踐環節，從教學團隊、組織管理和培養模式及考核體系三方面進行改革和建設，形成了一套較為完善的專業綜合訓練管理體系。3年的教學實踐表明，該管理體系可操作性強，教學效果顯著。

土木工程 專業綜合訓練

土木工程專業是一個理論與實踐緊密結合的專業，實踐性教學環節包括實驗、實習、課程設計、專業綜合訓練、畢業設計等內容。其中專業綜合訓練是最近我校強化實踐環節增設的內容，為了使專業綜合訓練達到穿針引線的效果，達到預期目標，我系與設計院聯合，從設計院拿到真實的設計題目進行分解，對學生開展了主要結構形式如鋼結構、混凝土結構民用房屋、工業廠房的電算設計訓練，電算設計中包含了多種形式的基礎設計訓練。學生們對當前主要結構形式的設計有了較全面的認識和體會，熟悉了我國當前常用的電算設計方法，并使學生真正得到實際設計“實戰”式的綜合訓練。與其他的實踐環節相結合，使學生在校期間有了一個完整的訓練過程。消除了大多數學生走上設計類相關工作崗位之前的膽怯和迷茫，提升專業能力，增強了工作信心。讓企業對我們學生的工作能力有了更高的認可和評價。

一、教學團隊建設

專業綜合訓練改革的關鍵是師資。圍繞專業核心課程群，以優秀教師為帶頭人，建設熱愛教學、改革意識強、專業素養高、教學質量優的優秀教學團隊。具體措施如下：

1.引進國內外名校博士畢業生，選送碩士學歷教師在職攻讀博士學位，以充實教師隊伍，進一步優化學緣結構。

2.強化青年教師導師制管理，為每位青年教師配備教學科研經驗豐富的指導教師，并制定詳細的培養目標、計劃。

3.加強青年教師教學基本功的訓練和科研能力的培養，在每年一度的青年教師教學論壇、科研論壇的基礎山經常性地開展多種形式的教學法研討活動。

4.制定教師實踐能力培訓計劃，并給與培訓補貼、減免工作量等相應的政策支持，依托已有的20多個產學研創新基地，每年選派教師到基地進行為期半年的實習，以增進工程經驗，提高工程能力。

二、組織管理建設

結合實際教學情況，專業綜合訓練組織管理體系中以各系的系主任為第一責任人，全面負責規劃綜合訓練具體事宜，各專業授課教師為輔助組織管理人員。各專業負責人主要職責和工作如下：

1.確定本專業的專業綜合訓練的學習內容與授課形式；

2.組織學生申報課程與授課地點、授課教師的具體安排；

3.組織訓練考核與驗收綜合訓練成果；

4.負責實施具體過程管理，提交各自專業訓練考核與成果驗收資料。

三、培養模式建設

專業綜合訓練環節實施的目的是，針對當前教育教學改革的指導方針以及專業的特點、學生畢業的需求，因材施教，進一步加深學生對專業知識及基本概念的理解和掌握，培養綜合應用所學知識解決實際問題的能力，開拓思想，以達到提高學生專業綜合素質的目的。

為順應高等教育改革趨勢，改善高等院校與企業在人才對接方面存在的不足，以因材施教分流培養為原則，在專業綜合訓練環節對培養模式及考核體系等方面進行探索，合理地提出了專業綜合訓練模塊培養制度，具體組織辦法如表1所示。模塊1針對有科研類意向的學生，學生除了選擇專業基礎的課程教學外，還需選擇一篇研究論文的撰寫任務。模塊2的設置目的為：不熟悉土木工程專業設計軟件，是當前高校土木工程專業畢業生的一個普遍問題。為了加強學生這方面能力的培養，特設計算機輔助結構設計綜合訓練模塊。

表1 土木工程專業綜合訓練模塊劃分表

四、考核體系建設

模塊1基本要求：針對所選綜合訓練內容，在老師的指導下完成聽課、考試及綜合訓練等教學環節，并于第20周提交一份《專業基礎知識綜合訓練報告》。報告內容主要包括：問題研究目的、理論分析與計算、總結、參考文獻等方面（具體格式另文規定）。通過本環節的訓練，應使學生對專業基礎課程體系有更深入的理解和掌握，并反映綜合應用專業知識解決具體問題的能力，達到綜合訓練的目的。要求撰寫完成報告的字數不少于3000字。

考核和成績評定辦法：采用考試和研究論文相結合考核方式，分數比例為考試和論文各占50%。要求成績為優秀的學生所占比例不超過20%，成績為良好的學生所占比例不超過40%。

模塊2基本要求（以房屋建筑工程為例）：熟悉房屋建筑工程結構常規的計算機輔助設計方法，并獨立完成房屋建筑工程三大結構：鋼結構、鋼筋混凝土結構、砌體結構設計的如下內容：①結構方案的選擇與結構布置；于構件截面設計；③結構體系在豎向荷載和水平荷載作用下的內力分析；④結構側移計算及截面驗算；⑤梁，柱，樓面板的設計；⑥基礎的設計；⑦節點的設計。

考核和成績評定辦法：該項成績包含圖面成績和平時表現兩部分，其中圖面成績占60%，平時表現占40%。要求成績為優秀的學生所占比例不超過20%，成績為良好的學生所占比例不超過40%。

郝圣旺（1975-），男，安徽望江人，教授，博士生導師。

河北省教育廳教學改革項目：畢業設計和學生專業綜合能力培養及實踐教學基地建設