英語學習動機與學習成績的相關性研究

陸云

摘要：動機是影響外語學習最重要的因素之一。近十幾年來，我國學者和外語教師們開始重視對外語學習動機的研究，研究文獻也日益增多。本研究通過調查問卷對泰安市一所暑期培訓機構的100名學生進行調查，研究分析學生英語學習動機跟學習成績之間的關系，并根據分析結果提出了相應的建議，以期能夠培養和激發學生生的英語學習動機，進而提高學生的英語成績。

關鍵詞：學習動機;學習成績;相關性;有效性

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0187-02

一、研究背景

動機是英語學習成功的關鍵因素。在相關理論的基礎上，已經進行了許多的實證研究，雖然在英語學習動機的研究上已經取得了長足的進步，但是還有很長的路要走，為我國尋找一些有效的方法來提高學習者的英語水平。而眾多研究中存在一個問題，那就是許多研究人員在研究學習動機中對學生沒有給予足夠的重視。鑒于此，本文試圖探討初中生英語學習動機的一般情況及其與成績的關系，其最終目的是提高學生的英語成績。

二、研究方法

本研究的研究對象是來自泰安市兩個暑期培訓班的100名普通初四學生，在研究中所采用的研究工具包括問卷調查、英語測試成績和學習策略量表。本次研究的分析均采用SPSS進行：利用描述性統計功能分析英語學習動機及其現狀。利用相關分析功能分析英語學習動機和英語成績之間的相關性。利用獨立樣本T檢驗功能分析高分組和低分組學生之間的英語學習動機是否存在差異。

三、結果與討論

1.英語學習動機整體情況。為了獲得初中生英語學習動機的整體情況，描述性統計在所有項目中進行，綜合結果顯示在表1中。

結果表明，學習動機的總平均值為3.1792。在“語言學習策略量表”中的解釋，它屬于“中等：有時使用策略”。因此，受試者沒有在英語學習中有非常強的動機。在這些項目中，內在動機（平均值=3.5017）是最強的。

2.學習動機和英語成績的關系。

從表2可見，內在動機和英語分數之間的皮爾遜相關系數最高（0.821），而動力強度和分數之間的皮爾遜相關系數低于它（0.473）。這表明，學生的學習興趣動機是影響其成績的關鍵因素之一。

3.多元線性回歸分析：學習動機可以預測英語成績的百分。

一個變量要有存在的意義，必須低于0.05，否則它不能被輸入到模型中。因此，只有內在動機（SIG=.000），這表明有內在動機與成績之間具有線性關系。根據語言學習策略量表理論，有意義的預測變量的T值應大于2或者小于-2，因此，內在動機的分數可以作為有意義的預測（T=13.954）。從表3中，校正決定系數為0.671。它可以解釋為：內在動機能夠預測成績的67.1%。

4.高分組和低分組英語學習動機的比較。我們根據學生的英語成績進行了排列，將他們的測試成績分為3組。高于或等于95的得分屬于高分組，95和67之間的得分屬于中分組，分數小于或等于67的屬于低分組。

數據顯示，低分組有更加強烈的外在動機。具有更加強烈學習動機的學生比學習動機較弱的學生學習時間更長，更有效率，并在一定意義上，學習動機左右著學生的成績。

四、啟示和建議

綜上所述，在英語學習中，學習動機是十分必要和重要的，針對培養和激發初中生的英語學習動機，本文提出幾點以下建議：

1.在教學過程中，老師們要充分利用現在教材內容豐富有趣、新穎生動、難易適度、層次性和邏輯性強的特點，努力營造和諧融洽、民主平等的教學氛圍，采用靈活多樣的啟發式教學方法，生動地呈現教學任務，讓學生在多種角色的操練和扮演活動中產生愉悅的情緒體驗，使學習過程更富于挑戰和情趣，增強學習的積極性和主動性。

2.讓學生知道自己的學習結果，看到自己的缺點和錯誤，有助于激發學生進一步努力學習的動力，從而按照需要修改學習計劃、改進學習措施、提高學習熱情、激勵上進心，以達到學習的目標。

3.競賽能喚起學生的自尊心、優越感以及要求別人能承認的內驅力。好勝心動機和追求成功的需求會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強。因此是培養和激發學生積極性的一種有效手段。

五、結論

總體來看，初中生英語學習動機并不強，相比較而言，內在動機略強，英語學習動機與英語成績關系密切。內在動機越強的學生英語成績相對越好，動機強度同內在動機一樣重要。內在動機對成績的預測最強，因此應加強學生的內在動機。成績好的學生與成績差的學生在英語學習動機方面有很大的差異。成績好的學生有更強的內在動機，從而促使他們更有效地主動學習。學習英語需要正確的外在動機和內在動機，它可以促進初中生的英語學習能力得到充分發揮。本文通過分析調查問卷提供的相關數據，探討了初中生英語學習動機對成績的影響。

參考文獻：

[1]高一虹，等.英語學習動機類型與動機強度的關系——對大學本科生的定量考察[J].外語研究，2003，（01）.

[2]劉加霞，辛濤，黃高慶，申繼亮.中學生學習動機、學習策略與學業成績的關系研究[J].教育理論與時間，2000，（9）.

[3]秦曉晴，文秋芳.非英語專業大學生學習動機的內在結構[J].外語教學與研究，2002，（1）.

[4]Domyei，Z.Motivation in Second and Foreign Language Learning[ J].Language Teaching.1998.31，3：117-135.

[5]Gardner，R.C.Social Psychology and Second Language Learning：The Role of Attitudes and Motivation [M].London：Edward Arnold.1985.endprint