高中思想政治討論式教學(xué)

馬志榆

討論式教學(xué)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)改革中的一種模式，是指在課堂教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，緊密?chē)@教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)表意見(jiàn)進(jìn)行討論，達(dá)成正確共識(shí)、掌握知識(shí)的一種體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。其特點(diǎn)是：信息多向傳遞、反饋迅速，能充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性，集思廣益。

一、討論式教學(xué)有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和促進(jìn)思維能力的發(fā)展

討論式教學(xué)能充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為主攻”的教學(xué)思路。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為了課堂的主人，教師在其中只是起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、掌舵的作用。在討論中，學(xué)生為了能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，必須首先對(duì)思想政治理論知識(shí)有準(zhǔn)確的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)教材提供的材料進(jìn)行分析、綜合、比較、評(píng)論等。因此，討論中學(xué)生的思維活動(dòng)總是處在積極的狀態(tài)下，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，這種積極的思維活動(dòng)就會(huì)提高學(xué)生思維的質(zhì)量，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、討論式教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的功能

在討論式的思想政治課堂中，學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備，這就促使學(xué)生主動(dòng)把握教材，積極搜尋材料，加強(qiáng)對(duì)材料的閱讀、理解和分析，這有利于學(xué)生搜集材料能力和理解能力的培養(yǎng)；討論中，為了做到觀(guān)點(diǎn)明確，學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在激烈的辯論中還鍛煉了學(xué)生的思辨能力，反應(yīng)能力等；討論后，學(xué)生不但在理解的基礎(chǔ)上掌握了思想政治的理論知識(shí)，更為重要的是，使學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、討論式教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高

在對(duì)某一政治現(xiàn)象進(jìn)行討論中，通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的收集、重新組合、積極思考、綜合與分析等環(huán)節(jié)，能適當(dāng)?shù)貙?duì)教材觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、討論式教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)形成

在討論式課堂中，學(xué)生再也不只是知識(shí)的“容器”，他們是以自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，來(lái)理解和建構(gòu)自己的知識(shí)，親身體驗(yàn)自己觀(guān)點(diǎn)與看法。因而，這在一定程度上有助于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

綜上所述，高中思想政治課的討論式教學(xué)，是一種較能體現(xiàn)時(shí)代精神和新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，高中思想政治在實(shí)踐討論式教學(xué)時(shí)，需要注意以下問(wèn)題。

1. 要選好討論題目

思想政治課堂要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇好討論的題目。首先，討論的題目要有針對(duì)性。要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想狀況和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)選擇討論的題目。因此，討論題材一般應(yīng)是學(xué)科知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生思想上的疑點(diǎn)。其次，討論題目的難易要適度。選擇討論題目要從學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力出發(fā)，既不能選擇過(guò)于艱深的問(wèn)題，也不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單，否則，討論也難以展開(kāi)。再次，討論題目及其提問(wèn)方式要有新鮮感。提出問(wèn)題前，教師必須創(chuàng)設(shè)有利于討論的情境，使學(xué)生自然而然地對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生一種獲取正確觀(guān)點(diǎn)的迫切感。

2. 要做好討論的準(zhǔn)備工作

思想政治學(xué)科比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生可能會(huì)以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)提出各種不同見(jiàn)解。因此，在開(kāi)展討論式教學(xué)之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備。首先，教師要深入鉆研討論的問(wèn)題，從不同的角度全面把握，要充分估計(jì)到學(xué)生可能提出的看法和問(wèn)題，事先作好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。其次，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與討論和題目有關(guān)的教材內(nèi)容。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集、查閱、論證、分析問(wèn)題的材料，提供與論題有關(guān)的知識(shí)和背景材料，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫(xiě)出發(fā)言提綱，以充實(shí)發(fā)言?xún)?nèi)容，這樣才能為有的放矢的討論奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 要加強(qiáng)對(duì)討論的引導(dǎo)和控制

在討論的過(guò)程中，學(xué)生往往容易離開(kāi)論題高談闊論，爭(zhēng)論不休，甚至遠(yuǎn)離政治學(xué)科知識(shí)主題。在這種情況下，教師要善于及時(shí)地把握住討論的焦點(diǎn)，引導(dǎo)討論圍繞中心論題展開(kāi)，做到既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，在自由激烈的爭(zhēng)辯中求得共識(shí)；又要牢牢控制手中的線(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入到政治學(xué)科問(wèn)題的本質(zhì)中去。討論中，教師要注意聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，要善于引導(dǎo)學(xué)生敢于堅(jiān)持真理、勇于修正錯(cuò)誤，又要防止鉆“牛角尖”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論消除分歧和疑點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一到正確的觀(guān)點(diǎn)上來(lái)。

4. 要做好討論總結(jié)

在學(xué)生討論發(fā)言后，教師應(yīng)及時(shí)作認(rèn)真的總結(jié)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論，雖然給學(xué)生留下的印象是豐富生動(dòng)的，但畢竟大多是片面的、零碎的，有些甚至還是感性的東西。此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題作多角度、全方位的歸納小結(jié)，這樣才能使學(xué)生更深刻地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度都得到發(fā)展與升華。

責(zé)任編輯黃日暖