自主管理：讓學生在體驗中成長

高妙添

德育的作用必須通過受教育者的理性選擇才能實現，而這種理性選擇的最好方式就是親身道德體驗。因此，我校在開展德育教育時，注重引導學生成為真正的道德體驗者，讓學生在“自主管理”體驗中成長，實現學?！安粩喟l展和完善學生自主獨立、自由理性的現代道德人格，培養新時代的合格公民”的育人目標。

一、值周班制度——內化養成教育

6年前，我們開始嘗試實行“值周班”制度，旨在通過學生全方位參與學校日常管理，將學校對學生行為習慣的要求通過參與值日，通過“自主管理”過程，內化為學生的自覺行為。

我們將學校的日常管理全部由學生負責，每個班負責一周，輪流進行。輪到值日的班級全員參與，全體同學分成若干個不同的工作組，每個組承擔一項檢查任務，最后所有檢查結果由值周班進行匯總，值周班班長根據匯總結果寫成值周總結，在下一周升旗禮集會上向全校師生進行值周情況匯報，對做得好的班級、個人進行表揚，并對檢查中發現的問題提出整改建議。

“值周班”制度的最大亮點在于“自主管理”、“人人參與”。學生通過參與學校學生管理工作，培養了學生的主人翁精神，增強“自我管理，自我服務”意識，同時使學校管理制度深入學生心中，通過參與、體驗，使行為習慣教育內化為學生的自學行為，達到“潤物無聲”的效果。

二、社團活動——在體驗中成長

當前，學校德育工作缺乏實效性與針對性成為困擾學校德育工作的普遍現象，究其原因，我們認為，主要問題在于德育內容泛化，對象物化，存在嚴重的“道德缺失”現象。把德育變為瑣屑的行為訓練和消極防范，忽視了學生內在的需求和價值認同，這樣培養出來的只能是一些缺乏獨立性、主動性和創造性，缺乏自主自律能力、缺乏進取精神的盲目從眾的循規蹈矩的人。

如何培養學生自由理性的獨立人格？培養學生主動性、創造性和進取精神？在長期的德育實踐中，我們探索借助開展社團活動破解這一難題。

我們本著“自主、開放”的宗旨，把開展社團活動做為培養學生自由理性的獨立人格、培養學生主動性、創造性和進取精神的渠道，充分發揮學生的主動性，把開展社團活動當做學生組織管理能力、興趣愛好的展示平臺，讓學生在與他人交往合作中學習，在體驗中成長。

我們對學生成立社團完全開放，有興趣特長的學生都可以向學校提出組建社團的申請，經過學校審核批準后申請人自動成為該社團的社長。后面的工作才是對社長真正的考驗，提交社團章程和活動計劃、招收新社員、組織社團開展活動。

街舞社、足球社是我校學生社團中兩個最大的社團，參加學生都超過百人，街舞社發展到訓練場地社長、高二（16）班賴俊杰說，能夠將幾個人的社團帶到今天有如此大的影響力，讓我學會了堅持，我學會了許多；足球社長、高二（2）班蔡錦添說，我們的足球社發展到今天可以組織十幾個隊參加的的校內足球聯賽，擔任社長，我學會了怎樣與他人溝通、合作，學會了分享，我的高中生活充實、快樂，參加社團，讓我心收獲了友誼。

三、參與決策——在實踐中體驗擔當

學校后勤工作中涉及學生利益的敏感問題多，或是操作不透明、或是宣傳引導不到位，常常引發學生的不滿，靠權威壓制已經落后于時代，“試圖用不道德的手段達到道德的目的，且不論其結果如何，也不論其邏輯是如何荒謬，其行為在一開始就走向了道德的對立面”，怎樣化危機為教育契機？

“學校即社會。”杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑，因此他主張“由實踐中培養兒童的道德品質”。經過多年探索，我們把這些敏感問題的處理變成對學生進行民主意識、規則意識、責任意識培養的契機，管理上形成了一套全程由學生參與的自主管理模式，讓學生感受真實的生活，在參與決策中體驗擔當與責任。

作為一所全寄宿制學校，學生宿舍床上用品是學生自己帶還是指定供應商統一購買？學校食堂由誰來經營？服務好不好誰說了算？我們的回答是“學生說了算”。我們把床上用品的招投標權、學校食堂餐飲公司的引進決定權、后勤服務的價權全部交給學生，所有與學生直接相關的招投標工作由學生會全權負責，組織60-100名學生代表組成審評審委員會，現場投票，現場公布結果，學校領導一律不參加投票。

學生在參與的過程中體驗到了真實的生活，參加投標的學生代表要對投標的結果負責，公布投標結果后，校學生會生活部部長李芷瑩同學說：“學校把后勤服務的決策權全部交給了我們，讓我們親歷了真實的社會生活，我們原來只知道給學校提意見，今天決定權到了我們手中，我們感受更多的是一份沉甸甸的責任，但我們也想信，我們也一定會把這份責任擔當起來?！?/p>

責任編輯黃日暖