懲戒教育是不可或缺的教育手段

周銀環

近年來，伴隨著民主意識和以人為本觀念的不斷深入，越來越多的人認為教育懲戒是一種不文明的教育手段，是教師缺乏教育智慧的表現。現實教育教學工作中，有這樣一種現象：面對問題學生，多數教師聽之任之，只能賞識，不敢懲戒，即使懲戒也不過是輕描淡寫的簡單批評，沒有效果后，大多數教師寧可選擇放棄。另一種現象是，一小部分教師堅信懲戒有著顯著的效果，認為懲戒是教育不可或缺的手段。懲戒是不是教育的必要手段？在實踐中應該如何面對犯錯的學生？筆者進行了分析觀察和思考。

一、懲戒教育的作用

1.矯正和威懾

懲戒教育是通過對受教育者的認識和行為的否定評價，引起受教育者內心的不愉快情感體驗，以影響其行為或發展的一種有計劃的意圖，旨在抑制其某種不當行為，從而調節其心理指向。懲戒教育具有兩種相關聯的作用：即矯正作用和威懾作用。懲戒教育既能讓犯錯誤者有心理之痛，也能讓其他人知道哪些事可為、哪些事不可為，從而內化為自己的潛意識，不致再犯類似的錯誤。懲戒教育維護了制度的威嚴，可以有效地警醒學生，幫助其克服缺點、改正過錯，還有助于幫助學生形成堅強的性格，增強學生的責任感和抗挫能力。懲戒犯錯學生，不只是教育犯錯學生本身，更重要的是能起到教育其他學生的作用，讓其他學生引以為戒，以保證教學目標的實現。

2.嚴肅制度和紀律

如果不執行制度，學校將不能有序運作，教學將不能有序開展，多數學生學習的權益會受到損害。犯了錯的人應該受到懲戒，懲戒的目的是使他們日后不再犯錯。教育要適應自然的法則，不排除使用懲戒手段。樹木如果不常加修剪，它們便會回復到野生狀態。如果學校中沒有懲戒，必然使一部分學生失去保障，合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度除了有助于形成學生的堅強性格，還能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力。教育家李鎮西指出：“科學的教育懲罰不僅僅是制止違紀現象的手段，而且還應該是有助于培養學生的民主意識與法制精神的途徑。”教師正當使用的、恰如其分的懲戒不屬于對學生的體罰，不提倡對學生的一切行為都給予包容，甚至遷就的做法。表揚和批評同樣重要，一味地表揚會讓學生看不到自己的瑕疵。

二、注意懲戒教育的方式和尺度

1.情緒上要自我控制

這里是指教師進行懲戒教育時，對自己情緒的控制。這要求教師首先要有愛心，還要有平常心。教師有愛心才會本著幫助學生發展的目的去懲戒學生，有平常心才會在面對犯錯學生時冷靜思考，不會輕易發怒或采取過激行為。常有媒體報道教師懲戒學生引發師生糾紛的消息，這多是教師懲戒過度造成的后果。因此，教師在實施懲戒手段時先要冷靜地控制好自己的情緒，不能過于急躁。

2.區別懲戒的對象

教師要用有效又易于讓學生接受的方式進行懲戒教育。教育懲戒要求面對不同性別、性格、時間、地點的受罰者采取不同的方式。懲罰的實施應考慮學生的可接受性和所產生的教育性，要防止學生對內的自殘和對外的暴力等過激行為的發生，防止負面情況的升級。

3.注意懲戒的隱蔽性

大多數學生所犯的過錯都帶有隱蔽性，也沒有什么嚴重的影響。例如，課堂上玩手機、睡覺、看課外書等。有的過錯適合公開批評和懲戒，也有利于教育其他同學；而有的過錯卻需要個別談話或背后批評。懲戒的目的在于提醒學生有錯要改，所以，多數情況下進行懲戒教育時，還是要隱蔽一點為好。確實是影響較大的，才可以公開處理。

4.教育懲戒的協調性

教育懲戒要求與家長進行必要的合作并保持教育的一致。如果教師、學校、家長沒有形成共識，缺乏交流和溝通的平臺，極易造成過激行為的產生。因此，教師要及時與學校、家長溝通，對懲戒的原因、過程和形式予以通報，尋求理解和支持，使懲戒的作用得以有效發揮。懲戒完畢，教師應及時對當事人進行教育和心理撫慰，并以此教育他人。

5.把握懲戒的藝術性

一次，我在上課時遇到一個嚴重違紀的學生，下課后我把他單獨留下來，詢問他班級同學和他自己一年來都獲得哪些榮譽，比較后說出自己的感受，并讓其寫出來交給我。然后，我要求他對照自己的行為做一件和榮譽相關的事以示懲戒。通過這樣的懲戒，這個學生后來發生較大轉變。所以在懲戒時要講究教育藝術，既要使學生分清是非，也要能夠一定程度地減少不良行為甚至錯誤行為的發生。

三、實施懲戒教育應注意的問題

1.制訂懲戒制度

國家法律明文規定要禁止體罰和變相體罰學生，這一規定在實踐中被人們誤解為“不能懲戒”，于是在實踐中出現了“禁罰”這一矯枉過正的后果。如果懲戒教育退出教育舞臺，取而代之的是學校對學生的過度保護，那么長此下去，我們的下一代就會變成被“寵壞”的一代。2014年，華東政法大學法律學院一名學生因缺課遲到，被老師批評后用熱水潑向老師，造成該老師面部燙傷，就是一個極端的例子。

筆者呼吁，我國應盡快制訂與學生守則及日常行為規范相配套的教育懲戒規范，建立科學適度的懲戒制度，明確學校、教師具有哪些懲戒權利，學生犯什么樣的錯誤應當受到什么程度的懲戒，從而建立起賞識教育為主、懲戒教育為輔的教育體系，為學校教育劃出底線，完善學校教育的手段，為學生健康成長保駕護航，為學校和廣大教師科學育人提供依據和保障。

2.爭取家長配合

一是由于一些社會原因，部分家長對子女的管教缺位。隨著農村外出打工人員越來越多，留守兒童已成為一個嚴重的社會問題。據統計，農村學校留守兒童已超過50%，這些孩子有的雖然是由祖父母、外祖父母照看，但隔代管教只能管生活，管不了學習和思想，甚至出現過分溺愛的現象。隨著單親家庭、離異家庭的增多，很多孩子根本無人管理。二是家長不會管教孩子。由于部分家長受教育程度有限，再加上受社會上不良風氣的影響，對子女要么是縱容，要么是方法簡單粗暴，不會和子女溝通，也很少與老師交流，一旦學生出了問題，就把責任推給學校。因此，要實施懲戒教育，必須要有家長的配合。要和家長講清懲戒教育的意義、方法及要點，讓家長知道家庭是實施懲戒教育的重要場所，并全力配合學校實施必要的教育懲戒。

教育是一門愛的藝術，管束也是愛的一種方式。教育既不能僅靠說教，也不能異化為扭曲的暴力教育。在執行懲戒時，也應該避免個別教師懲戒過度的現象。因此，一方面要嚴格執行師德規范，在廣大教師中間積極開展師德師風建設，塑造“教書育人，為人師表”良好教師形象。另一方面，需要我們以極大的熱情去發現學生身上的每一個閃光點，并予以適度張揚。

（責編 趙 河）