小議職業教育教師隊伍建設

陳新芳

隨著我國經濟社會的發展對高素質技能型人才的需求量越來越大，政府部門對職業教育的重視程度前所未有，職業教育迎來了良好的發展機遇期。越來越多的學生選擇上職業學校，但隨之而來的師資力量不足成為制約職業教育發展的重要問題。作為教學的首要因素，師資力量的強弱將直接影響教學環節的成敗。具有一支高素質的教師隊伍是職業學校有實力的標志。職業教育師資建設應如何跟上時代的步伐，適應新常態下職業教育的發展已成為一個亟待解決的問題。筆者就師資隊伍的建設和師資力量的有效使用談幾點看法。

一、職業學校教師隊伍建設存在的問題

1.結構不合理

最近幾年，教師資源緊缺的問題日益凸顯。從地域上看，農村的職業學校由于自身缺乏吸引力，師資結構失調的情況更加突出，文化課教師與專業課教師比例相差很大。從專業上看，職業學校為了適應市場發展和產業結構調整而開設的新興緊缺專業，往往缺乏相關專業的優秀教師來支撐專業建設。如電子商務專業，多是從計算機和市場營銷兩個專業抽調教師來組建的，并沒有本專業的高級專業人才做支撐。

2.制度建設滯后

我國的職業教育經過多年的發展，初步形成了職業教育教師管理制度，但是目前的教師管理制度仍存在不健全之處。首先，缺乏科學的選拔和任用機制，目前的教師選聘制度不能很好地反映教師的教學能力和素質。其次，當前的職業教師的職稱評定機制僵化，不能有效地激發教師教學的積極性，不能有效促進教師自內而外地提高自身素質。

3.培訓機制不健全

一直以來，在教師的招聘考試中必須先通過基礎理論的考核，才能進入復試，參加新一輪的選拔，這無形中弱化了專業技能的實踐能力，阻礙了實踐能力較強的人才進入職業學校任教。此外，許多學校輕視教師的培訓、進修工作，致使教師進修的機會減少，繁重的教學任務也使不少教師缺乏進修的時間和精力。

4.實習課指導教師缺乏，外聘教師質量不高

與普通教育不同，職業教育具有很強的實踐性。有的學校缺少專業的實習課指導教師，為了解決這個問題，從社會上臨時聘請生產線上的工人來擔任實習指導教師，這些工人雖然技術嫻熟，但教學能力較低、缺乏管理經驗，不能將知識有效地傳授給學生，課堂教學和學生實習效果不太理想。

5.教研活動缺乏合作，效率不高

教研活動是促進專業課教師教學水平提高的重要方法。然而就目前的情況來看，由于職業學校的專業教師緊缺，教研活動經常是“孤軍奮戰”。有的專業雖然成立了教研組，但是受各種因素的影響，教研組未能充分發揮作用，有的甚至有名無實。

二、教師隊伍建設的措施

1.擴大招聘范圍

在招聘教師的過程中可考慮以下幾種人才：①企業下崗或退休的專業技師或工程師，他們往往具有豐富的實操經驗，能夠在實踐課上給予學生切合實際的指導。②具有豐富經驗的退休專業教師。這些教師常常具有較為系統的專業理論知識，豐富的教學經驗，并熟悉職業學校學生的具體情況。③從工科院校或職業技術師范學院畢業的優秀學生。這樣的學生理論基礎扎實，經過一系列培訓可以快速成長為“雙師型”教師，充實師資隊伍的后備力量。

2.加強在職教師培訓

在當今知識經濟的時代背景下，職業學校教師培訓和繼續教育比學歷教育更重要。因此，提高教師隊伍整體質量必須加強對在職教師的培訓。結合目前教師的專業類別和自身特點，有計劃地利用節假日對他們進行在職培訓。這樣做可以提高現有教師的業務能力。對在職教師的培訓應著重培養新技能、新知識，以滿足學生日益增長的學習需求，滿足企業和社會發展的需要。此外還要根據教師的具體情況，有所側重地進行培訓，真正做到缺什么補什么，社會需要什么人才，我們培養什么人才。

3.注重與社會實際相結合

教師隊伍建設必須緊扣經濟發展和時代主題，教師的引進和培訓要立足當前實際，結合學校自身情況，在充分發揮自身優勢的前提下大力發展新興專業。對于新開辦的專業，要做好充分的市場調查，審慎引進相關教師。學校在設置專業時也要立足實際，把準時代“脈搏”，充分認識自身辦學能力和師資優勢，加強優勢專業建設，開發具有發展潛力的專業。

（責編 李亞婷）