幫助中職生在人生大格局中規(guī)劃職業(yè)生涯

崔詠梅

漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯幾乎占據(jù)整個(gè)人生的一大半，能否科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，不僅關(guān)乎一個(gè)人生活的幸福指數(shù)，還關(guān)系著個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。大部分中職生畢業(yè)后直接進(jìn)入職場(chǎng)，但這時(shí)的他們還未成年，對(duì)自我、人生、職業(yè)、社會(huì)環(huán)境等方面的認(rèn)知基本處于懵懂、迷茫階段，幫他們科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，職業(yè)院校責(zé)無旁貸。

格局決定眼界，眼界決定出路。幫助中職生規(guī)劃職業(yè)生涯，關(guān)鍵是要幫助他們放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，以大視角切入人生，使他們站得更高、看得更遠(yuǎn)。

首先，要幫學(xué)生認(rèn)識(shí)人生概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在人的一生中，職業(yè)雖然很重要，但它并不是人生的全部。人的成功不是簡(jiǎn)單的事業(yè)有成，而是源于自身的和諧；而自身和諧則源于健康的身體、幸福的家庭、良好的人際關(guān)系、穩(wěn)定的事業(yè)等。如果不能認(rèn)清這一點(diǎn)，學(xué)生有可能誤把職業(yè)當(dāng)成人生的全部，把人生幸福和成功的標(biāo)桿完全寄托在職業(yè)生涯之中，很容易成為一個(gè)為了事業(yè)而忽視生活要義的工作機(jī)器。若能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在大的人生格局背景下去規(guī)劃職業(yè)生涯，心境會(huì)更開闊，不會(huì)拘泥于一點(diǎn)而無法自拔；心態(tài)則會(huì)更趨平和從容，少了一些執(zhí)拗和極端，更容易提高幸福指數(shù)和成功概率。

然而，“人生”是個(gè)很抽象的概念，以中職生的年齡未必能高屋建瓴地以看棋盤格局的眼光來看人生大局。學(xué)校可以結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課開設(shè)專題講座，還可結(jié)合語文等人文學(xué)科，通過賞析文學(xué)、電影作品等，讓學(xué)生在別人的人生故事中學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)人生這個(gè)大局有更深的理解。

其次，要幫學(xué)生認(rèn)知自我。認(rèn)知自我，于自身是自知的智慧明達(dá)，于競(jìng)爭(zhēng)則是百戰(zhàn)不殆的前提。人貴有自知之明，所以，在規(guī)劃職業(yè)生涯之前要幫助學(xué)生認(rèn)知自我。

正值青春期的中職生，需要教師幫助其提高認(rèn)知能力，既不能盲目樂觀、驕傲自大，也不能妄自菲薄、自輕自賤。因此，要幫中職生提高自我認(rèn)知能力，讓他們正確認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和完善人格。學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理輔導(dǎo)課，為學(xué)生普及心理學(xué)知識(shí)，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)、人格類型等，撥開自我認(rèn)知的迷霧，這樣才能幫助他們?cè)谌松钠灞P上走好每一步。

最后，幫學(xué)生認(rèn)知專業(yè)。一般來說，學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)基本決定了今后的職業(yè)方向，所以認(rèn)識(shí)專業(yè)對(duì)規(guī)劃職業(yè)至關(guān)重要。學(xué)?？砷_設(shè)專題講座，讓學(xué)生一入校就對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有個(gè)全面認(rèn)知。從專業(yè)的知識(shí)體系、課程設(shè)置，到專業(yè)涉及的相關(guān)行業(yè)、職業(yè)，學(xué)生都要有所了解，并在頭腦中構(gòu)建一個(gè)專業(yè)、職業(yè)網(wǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、選擇職業(yè)時(shí)都明白其在網(wǎng)中的位置。唯有這樣，學(xué)生才能站在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，展望未來職業(yè)的前景。