小學語文教學中如何利用多媒體提升學生學習興趣

張淑俠

吉林省長春市榆樹市大嶺鎮懷家中心小學 吉林 長春 130414摘要：語文教師在開展語文教學的時候應該多多利用多媒體工具來提升學生的學習興趣，對于語文知識的重、難點內容，教師可以制作精彩的多媒體課件來向學生展示，學生學習的積極性高了，對于重、難點知識的理解程度也就高了，學習的效率自然就會提升。

關鍵詞：小學語文 多媒體 學生學習興趣

1、利用多媒體課件展示語文教學中的重點難點

1.1 教師首先要把握教學內容，制定適合學生課堂使用的多媒體課件

作為一名教師，要善于利用現代教學工具——多媒體，創設豐富的教學情境，同時也要注重學生的自身發展。有的語文教學內容相對枯燥，學生缺少學習的興趣，不利于學生理解教材內容。傳統的教學方式是教師板書，但是以為的講解學生也容易產生厭煩情緒，對于那些不善于聽講的學生來說，很難抓住教師講課內容的重點和難點。但如果教師制作多媒體課件，在多媒體課件上直觀的展示教學的重、難點，學生在聽講的時候效率也會提升。就例如在學習《金色的草地》這篇文章的時候，教材要求學生們要認識九個生字，會正確書寫11個生字，并且能夠有感情、流利的的朗讀課文，并在今后的學習中能夠通過多種方式理解課文的詞語、能夠從其中有所感悟，還要從這篇文章中向作者學習善于觀察的好習慣等等。教師在制作多媒體課件的時候，雖然不必將書本中的教學目標和重難點知識全部的展示到多媒體課件中，但是教師可以通過使用多媒體將要求學生認識和能夠順利書寫生字的要求以幻燈片的形式展示給學生，并動態展示蒲公英的變化等等，引發學生的好奇感，提升學生的學習興趣。在多媒體的引導下讓學生步步的掌握教學重點、難點，使用多媒體技術的教學要比教師單純的口述有意思的多，并且更加的形象。

1.2 多媒體課件上的重點難點內容要和課堂教學目標實現緊密相連

教學的重難點內容教師可以通過多媒體進行展示，方便刺激學生的聽覺和視覺等多重感官，如此也能方便學生更好的理解并掌握教學內容。教師在使用多媒體進行教學的時候，不要有為了展示多媒體而展示多媒體的目的，在使用多媒體的時候要結合教學的內容，跟著教學的進程。利用多媒體技術進行教學也要科學合理的使用，這樣才能發揮出多媒體的最好的功效，讓學生把握重難點。例如在學習《海底世界》這篇文章的時候，因為這篇課文最主要的內容是科普性知識，介紹的是海底光線、海底的聲音、海底的動植物這樣一個景色奇異的神秘海洋世界，大大的激發了學生對課文的興趣和探索自然的好奇心。這篇課文不僅要求學生認識和掌握字詞，并且還要求學生掌握“解海底世界景色奇異和物產豐富的特點”這一教學難點被學生掌握了能夠大大的激發學生的喜愛自然探索自然的興趣。當然教師在講解多媒體課件的時候要注意不是要將多媒體課件展示給學生，教師還要對教學的內容進行深入的講解。

2、利用多媒體提升學生閱讀興趣，幫助學生提升閱讀能力

2.1 巧用多媒體提升學生的閱讀興趣

提升學生的閱讀能力的有效方法之一就是對學生進行課外閱讀訓練，學生是否愿意進行閱讀訓練，取決于學生對閱讀是否有著很大的興趣。教師使用多媒體來幫助學生提升閱讀興趣，引導學生進入相關的閱讀情境中，盡可能真實的感受課文的情感。多媒體教學利用聲音、文字、圖畫、動畫等豐富的內容來創造一個好的閱讀環境，這一閱讀環境的創設是需要和教學內容緊密相連的不能離開教學內容，如此才能真正的幫助學生提升閱讀的興趣，給與學生適當的閱讀服務訓練，保證學生的學習狀態是積極的。例如在學習《挑山工》這篇文章的時候，教師使用多媒體課件將身負重擔走在懸崖峭壁上的挑山工照片和視頻直觀的展示給學生，讓學生直觀感受泰山的巍峨壯觀和每天面臨生命危險的挑山工。在學生了解了挑山工的具體情況之后，內心激動彭拜，認為挑山工職業需要有很強毅力和大膽的人去做，列挑山工產生崇敬之情，學生的學習和閱讀課文的熱情瞬間激發，教師在此基礎上用多媒體展示閱讀的要求，讓學生深刻的感知課文，提升學生閱讀效率。

2.2 巧用多媒體，開展閱讀教學

教師在教學的時候還要引導學生對課文進行“品味”，從品味中深刻體會文章內涵，豐富學生的人文素養以及提升學生的閱讀能力。作為一名語文教師需要不斷的啟發和引導學生進行創新性的思考，積極開展小組合作學習方式，引導學生在合作交流的基礎上進行自主探索。教師要積極使用現代多媒體教學工具來開展更符合學生特點的閱讀教學。在小學語文教學中每一章節、每一篇課文都有自己的閱讀教學目標，針對這些不同的教學目標制定不同的教學課件，有針對性的引導學生利用多媒體進行閱讀。就例如在學習《遲到》這篇文章的時候，這篇文章要求學生學完這篇文章之后能夠對課文中的生字進行自主學習。閱讀這篇文章之后學生了解到了“父親”嚴厲之下的那種對孩子的疼愛，在作者改掉愛遲到的不好習慣之后，深深的感受到了父親這份嚴厲而又深沉的愛，對父親的感激之情油然而生，這篇文章還要求學生能夠用自己已經掌握的閱讀方法來對文章進行仔細的品讀，開展小組合作學習，學生在交流的過程中有了更多的靈感，自己的思考角度也拓寬了。語文教師在教學的時候利用多媒體課件展示學生的“自主學習單”，讓學生能夠自主的進行學習，掌握生字和閱讀方法等等內容，將自己掌握的內容在小組交流中進行分享交流，還可以在此基礎上進行全班交流。如此學生的課堂閱讀效率就更高了。當然教師還可以利用多媒體課件為學生介紹更多的課外讀物，實現“內外兼修”。

總結

總而言之，多媒體能夠讓學生學習的內容變得更加的形象生動，這一點能夠幫助學生增強學習語文的興趣。學生的學習主動性增強了，掌握的語文知識就更加的豐富，學生的語文能力也可以很好的提升。

參考文獻

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