“練評講”教育成就全國課改名校

“練評講”教育應(yīng)用研究至今已經(jīng)走過十年歷程。2012年9月“練評講”教育模式創(chuàng)始人龍海平到平洲三中任校長。“練評講”教育模式得以逐步推行。三年的實(shí)踐，令到平洲三中這一薄弱學(xué)校華麗轉(zhuǎn)身，教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。全國各地的教育考察團(tuán)紛紛到訪，三年間累計(jì)超過7000人次。平洲三中教師應(yīng)邀異地上展示課已經(jīng)成為常態(tài)。

什么是“練評講”教育

“練評講”教育模式，就是以“讓學(xué)生走在教師前面，做最好的自己；讓教師走在校長前面，做教育的先鋒”為辦學(xué)理念，以“問題—探究—展示—反思”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以“學(xué)生練—助教評—教師講—小組賽”為教學(xué)基本特征，以培養(yǎng)學(xué)生的公民風(fēng)范、領(lǐng)袖氣質(zhì)、學(xué)者風(fēng)度為目標(biāo)，以“自主實(shí)踐—同伴互助—名師指引—合作爭先”為育人機(jī)制的一種學(xué)校教育方式。它的優(yōu)勢在于將教書育人、管理育人、文化育人融為一體，創(chuàng)造出一種適合于學(xué)生發(fā)展的教育。

“練評講”教育培養(yǎng)的是不一樣的學(xué)生。學(xué)生善于實(shí)踐，懂禮貌，求上進(jìn)，會(huì)擔(dān)當(dāng)，陽光生活，自信自強(qiáng)。

“練評講”教育鍛造的是不一樣的教師。教師務(wù)實(shí)進(jìn)取，善于學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生，言傳身教。

“練評講”教育打造的是不一樣的學(xué)校。校園舒心和諧，師生關(guān)系融洽，生生關(guān)系和睦，學(xué)校就是一個(gè)樂園。

平洲三中怎樣推行“練評講”教育

2012年9月，平洲三中開始采用教師自主參與，年級以點(diǎn)帶面，全校逐步推廣的方式開展，在“練評講”取得全校師生認(rèn)同的基礎(chǔ)上順勢而為。

最初是七年級高綺明、吳靜兩位班主任率先嘗試班級實(shí)施分組助教管理。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后，大家發(fā)現(xiàn)他們的兩個(gè)班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)成績等方面都比其它班級有明顯的優(yōu)勢。于是七年級的其它班級紛紛效仿，初二、初三的班級也相繼加入“練評講”研究團(tuán)隊(duì)。2012-2013學(xué)年第二學(xué)期七年級參加南海區(qū)數(shù)學(xué)綠色質(zhì)量監(jiān)測取得南海區(qū)公辦學(xué)校第一名，引起較大效應(yīng)。全面推行分組助教管理模式水到渠成。

與班級自愿加入同步，教學(xué)處安排愿意嘗試 “練評講”教學(xué)模式的老師上展示課，林權(quán)、楊志、黃麗華、朱錫江等成為首批自愿者。自愿者們率先實(shí)踐，有所感悟之后便主動(dòng)與人分享。他們的現(xiàn)身說法，很好地激發(fā)了教師們的興趣，“練評講”教學(xué)研究隊(duì)伍不斷壯大。

與教師自愿加入同步，學(xué)校不定期開展“無領(lǐng)導(dǎo)”論壇，分享實(shí)施“練評講”教育的心得體會(huì)，探討平洲三中的“練評講”教育之路。這種論壇方式看似隨意，實(shí)則作用巨大。教師們不知不覺已經(jīng)聚焦了“練評講”教育。2013年9月，“練評講”教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校各方面工作的全覆蓋，并以意想不到的速度向周邊地區(qū)輻射。

“練評講”教育讓平洲三中實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身

學(xué)校全面實(shí)施“練評講”教育之后，真正地“讓學(xué)生走在教師前面”，“讓教師走在校長前面”，學(xué)生和老師的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來了，大家干勁十足，學(xué)校的辦學(xué)水平也快速提高。

平洲三中在”練評講”教育改革中崛起，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，全國各地的學(xué)校紛紛來訪，教師受邀請異地教學(xué)展示也成為新常態(tài)。一種開放辦學(xué)的新格局正在平洲三中形成。