初中生英語詞匯學習的策略

鐘春樺

【摘 要】初中英語教師要教會學生英語詞匯學習的策略，重視更新教學策略，可以進行表演性的教學，也要激勵學生，也要進行鏈接式教學，科學指導學生改進學習策略，重視學習詞匯的文化內涵。

【關鍵詞】詞匯學習 ?策略

在初中英語教學中，詞匯的教學很重要。因為漢語和英語的差別性，教師要幫助學生克服英語詞匯學習的困難。

首先，大部分學生難以讀準單詞，一些學生運用漢語為英語單詞注音，時間長了，學生就不能發出正確的英語語音。

然后，在英語單詞拼寫方面，學生沒有掌握字母在英語單詞的讀音和單詞的拼寫的規律，在記憶單詞的時候，沒有通過讀音和字母來記憶，常常硬記單詞字母的組合，這樣會浪費學習的時間，而且容易忘記。

在記憶單詞的漢語的意思的時候，教師應該避免對單詞的漢語意思的意思。學生不能靠死記硬背來掌握單詞。如果單詞的內容較少，學生還能應付得來，伴隨著年齡的增加，英語內容逐漸深化，英語詞匯量逐漸增加，學生記憶單詞就容易有困難，越感覺單詞的記憶成為學習的重要的障礙，甚至逐漸對英語學習產生厭倦的情緒，甚至放棄這門學科的學習。

教師怎樣對學生進行詞匯的教學呢？筆者經過實踐研究與思考，形成了認識和思考，談一談自己的想法和看法。

一、更新教學策略

學生的英語學習興趣和英語教師的教學策略有很大的關聯。教師要在英語教學中改進和探索詞匯教學的方法。

教師可以進行表演性的教學。表演就是語言的實踐活動。教師可以創造語言的環境，改變枯燥乏味的單詞教學形式，采用表演對話的單詞教學的形式，將死記單詞改變為活用單詞的表演性的學習活動。例如，教師可以讓學生表演來記住一些方位介詞，讓學生表演behind，in front of等，學生學習under時，就讓學生鉆到桌子下面，一些簡單的游戲表演后，學生就掌握了這些單詞，并熟練地運用到句子中，這樣，學生就在玩樂中學習了單詞，學習也變得更有樂趣。

教師也要激勵學生。初中生爭強好勝，表現欲望強烈。教師要組織學生進行競賽的活動，可以組織單詞競賽，看誰先記住單詞，先記住單詞的小組給加分，獎勵學生小禮物，表現突出的小組獲得流動紅旗，這樣在競爭中，學生就記住了單詞，這樣的競賽活動就能夠活躍課堂教學氛圍，激發學生學習英語的興趣。

教師也要進行鏈接式教學。伴隨著英語教學的逐步深入發展，詞匯量的逐漸增加，語法知識的逐漸深入，教師可以采用鏈環式的教學形式，豐富學生的詞匯量。

二、科學指導學生改進學習策略

教師要注意學生感官在記憶單詞中的運用。教師可以鼓勵學生背誦單詞的時候反復讀出幾遍，一邊讀一邊寫，這樣記憶聲音和形象，記憶就更加深刻了，學習單詞的時候帶領學生眼到、口到、耳到、手到，多種感官刺激作用，讓記憶更加深刻和豐富。

教師還要注意學生對單詞進行分類記憶。教師可以幫助學生理解記憶的單詞，可以教育學生按照學習用品、動物植物燈進行分類，也可以將一周的名稱、月份的名稱和其他表示時間的名詞歸納在一起等，經常進行單詞的歸類和對比，能深化學生的印象，提高學生記憶單詞的能力。

教師還可以指導學生進行圖表的記憶。教師要運用圖表記憶，用于結構規則的記憶，教師可以將名詞的復數變化，動詞的第三人稱變化規則排列在一起，也可以將形容詞和副詞的比較級和不規則的形式制作成表格，也可以將動詞的現在分詞、過去式、過去分詞的變化規則也制作成簡表，方便學生查找對照，一些容易混淆的詞尾變化就很清晰展示，培養了學生的好的行為習慣，還提升了學生學習單詞的能力。

教師還要運用記憶，教師要教會學生運用單詞組詞，運用詞組造句，引導學生回憶已經學過的句子。教師要指導學生在運用中記憶生詞，多分析，多比較，教會學生記憶難以記憶的單詞，活學活用語言材料。

教師要靈活運用多種教學方法，激發學生學習英語詞匯的興趣，提高學生單詞學習的能力。教師要引導學生運用多種記憶方法提高學生英語詞匯學習的質量。

三、重視學習詞匯的文化內涵

語言是交流的工具，教師要教會學生重視學習流利的英語，爭取和別人流利地運用英語溝通。因為習俗是文化的一個重要的組成部分，文化更是語言的深層的基礎。教師不能只按照課后的生詞表，詳細地講解單詞的拼寫、音標和詞性等規則，也不能對單詞的文化背景知識一點都不提到，教師應該珍惜上課的時間指導學生。教師應該多講解一些英語文化習俗的知識，拓展學生的視野，激發學生產生學習興趣。學生喜歡用漢語的語言習慣來表達英語，教師要教會學生運用西方的語言習慣來進行交流。因此，教師要讓學生明白詞匯的文化內涵特別重要，教學生更深刻更勤奮地掌握英語的文化內涵。這樣，教師就帶領學生一起立足于詞匯系統，著眼于詞匯教學外，更多地掌握詞匯的文化內涵。

總之，初中英語教師要靈活運用多種教學策略，教會初中生英語詞匯的學習的若干的策略，提升學生的學習能力。

【參考文獻】

[1]譚燕，肖丹.初中英語教材詞匯學習策略的分析與研究.中小學外語教學（中學篇），2010（11）.

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