高職院校數字化學習中心的構建

王 博

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

隨著信息技術及網絡技術的快速發展，利用互聯網中的數字教學資源進行自主學習已經成為一種有效的學習手段。但是面對龐大的數字教學資源，學習者往往感覺無從下手，這也在一定程度上降低了學習的興趣和積極性。如何有效地整合數字教學資源，為高職學生提供分類清晰的網絡學習中心是迫切需要解決的問題。以渤海船舶職業學院數字化學習中心建設為例，探討具有高職特色的數字化學習中心的建設思路和內容，總結建設的經驗和成果。

1 數字化學習中心構成及建設思路

1.1 數字化學習中心構成

渤海船舶職業學院數字化學習中心將學院現有的數字教學資源進行整合，方便學生和教師的使用。中心由網絡教學平臺、教學資源庫、視頻點播系統、英語在線視聽說系統、專業信息平臺和電子圖書館六個部分組成。

1.2 建設思路

1.2.1 分工明確

實行部門責任制，由專業教師和教育技術中心人員組成建設團隊。教育技術中心負責學院平臺搭建、數字教學資源標準制訂及數字教學資源制作技術的解決。專業教師負責進行內容建設，確保數字化學習中心建設的科學性和規范性。

1.2.2 合作共建

整合學院和企業優質資源，確保數字化學習中心資源標志性和先進性。

1.2.3 普適為主

創造個性資源，確保數字化學習中心建設實用性和針對性。

1.2.4 網絡支撐

實時動態更新，確保數字化學習中心建設交互性和持續性。

2 硬件基礎設施建設

渤海船舶職業學院與中國移動葫蘆島分公司達成校企合作協議，吸引投資1 800萬元，將原來的“校園主干網改造”項目改為新校園的“數字化校園建設項目”。出口帶寬由原來的100 M改為1 000 M。建成的數字化校園包括綜合布線系統、有線校園網、無線校園網、視頻監控系統、一卡通系統、數字化廣播系統、校園LED顯示系統和虛擬化數據中心。

網絡系統分為核心層、匯聚層和接入層。核心層提供萬兆高速傳輸和路由最優化通信，雙核心萬兆互聯；匯聚層控制網絡流量，使接入網絡和核心層隔離開，設立3個骨干匯聚節點，通過單模光纖以雙路萬兆方式接入到網絡核心，并向下以千兆方式接入到樓層，3個匯聚節點之間以萬兆互連，形成校區內的星型環網，有效避免校園骨干的單點故障；接入層提供千兆到桌面的網絡接入，防火墻、流量行為控制設備、VPN設備、網站防篡改系統確保網內信息安全可靠。

虛擬化數據中心采用云計算技術，使軟件和硬件相互分離、應用和平臺分離，可以提高各服務器上的資源利用率和運行穩定率，進而節省總的硬件投入資金，將機架中的計算機和存儲服務器轉換成先進可用的IT平臺。

3 數字化學習中心子系統建設

3.1 網絡教學平臺建設

3.1.1 網絡教學平臺的功能

網絡課程教學平臺軟件是基于Oracle數據庫和網頁技術的軟件系統。網絡課程教學平臺是以“課程教學”為核心，以“教學”為目的課程匯總平臺，是一種同步教學與異步教學相結合的教學模式。網絡課程教學平臺為教師和學生提供了一個互動平臺，教師可以通過平臺與學生交流、討論，布置作業，發布測試，完成學生成績管理，學習情況統計等。網絡課程教學平臺為教師用戶提供了強大的在線備課工具、施教環境以及充分的師生互動功能，極大地拓寬了課程教學空間。

網絡課程教學平臺支持課程的長期滾動建設以及教學資源的積累與共享、支持教學過程跟蹤統計，教學過程與評價展示相結合。

3.1.2 網絡教學平臺主要模塊

網絡課程教學平臺由學生網絡學習支持模塊、教師網絡教學支持模塊和網絡教學管理與系統管理模塊三部分組成，這些模塊之間相互聯系、相互配合，構成了一個完整的網絡教學平臺。

3.2 專業教學資源庫建設

3.2.1 專業教學資源庫的功能及結構

專業教學資源平臺是一個資源存儲與查找使用的資源集合，專業教學資源平臺的內容更加豐富，不僅涵蓋教學資源，還包括專業擴展及專業群數字教學資源。教師可以通過查找、瀏覽、下載資源豐富教學內容，還可以將資源上載，豐富專業資源檢索平臺內容；學生可以通過查找、瀏覽、下載資源拓展知識；行業企業技術人員可以通過授權的方式獲得權限查找、瀏覽、下載、上載資源。

專業教學資源庫是完全基于Unix操作系統和大型數據庫Oracle方案的軟件系統。專業教學資源庫結構，如圖1所示。

3.2.2 專業教學資源庫主要模塊

學生與教師資源使用模塊：資源瀏覽、資源查詢、資源下載、資源上傳、資源評價；教學管理員資源管理模塊：教學管理員不但可以瀏覽、查詢、上傳、下載資源，還可以進行資源維護、審核、評價；系統管理模塊：系統公告、用戶管理、網站統計、個人信息。

3.3 視頻點播系統建設

3.3.1 視頻點播系統功能

在校園網內建設基于網絡視頻點播的應用平臺，面向廣大師生提供以流媒體為主的視頻直播點播錄播服務，對課堂教學、校園活動等進行網絡點播錄播，實現視頻資源的有效利用，擴展學習途徑。

圖1 專業教學資源庫結構

通過視頻點播系統實現以下功能：視頻節目的制作與存儲；校園新聞的宣傳報道，各種文體活動、知識競賽的點播；網絡課堂及教學影片展播、遠程教學培訓等；網絡學習的進度跟進和教學評價。

3.3.2 視頻點播系統Web端功能模塊

視頻首頁模塊：首頁的設計主題明確、形式新穎、構思獨特、有創意，提供明顯的視頻分類列表和快速檢索通道。在明顯位置要有最新視頻、熱門視頻的推薦版塊；視頻列表檢索模塊：可以實現模糊搜索、標題搜索、分類搜索、時間搜索、來源搜索等檢索方式，并且提供“與”和“或”搜索。提供視頻縮略圖瀏覽方式并提供視頻的相關屬性、視頻名稱和視頻簡介；視頻瀏覽模塊：提供視頻觀看窗口，同時提供播放列表頁、視頻簡介、視頻作者等信息。如果是教學視頻還需要提供教學相關的課件、講義、教學大綱等相關鏈接。

3.3.3 視頻點播系統管理端功能模塊

視頻加工轉碼模塊：點播視頻采用H.264編碼的MP4格式，加工模塊采用FFMPEG與Mencoder轉碼技術，實現視頻的自動批量轉碼和關鍵幀、縮略圖生成。對加工完的視頻進行視頻編目，添加視頻相關的屬性；視頻上傳審核模塊：具有批量上傳、斷點續傳功能等功能；用戶管理模塊：創建系統用戶組和系統用戶，并且設置權限和用戶配額的管理模塊。對用戶組的每個用戶必須設置用戶級別，用戶對訪問的媒體資料文件是否有檢索、下載、預覽的權限；存儲管理模塊：系統設計為多級存儲的硬件環境時，支持系統多級存儲管理工作模式，支持分布式存儲，包括DAS和NAS存儲設備。

3.4 英語在線視聽說系統

渤海船舶職業學院與培生教育出版集團合作，建立了由培生教育出版集團出資建設，學生付費學習的“英語視在線聽說系統”。該系統主要用于非英語專業大學生的基礎英語學習，主要包括：

3.4.1 英語網絡課程

英語網絡課程可用于局域網或基于Web的計算機網上學習。

3.4.2 英語水平測試平臺

測試系統主要為新生分級測試、制訂個人學習方案服務。

3.4.3 學習資源庫

學習資源庫提供與課程相關的學習資源，從而培養學生自主學習興趣，提高教學質量。該系統從個性化、交互式、自主學習、新穎性、可管理等方面著手，解決了英語教學所面臨的大班上課操練不夠、課時少、聽說不到位、缺乏學習過程管理、缺乏真實語言環境和外教資源等問題。

3.5 專業信息平臺建設

專業信息平臺是以PHP語言和MySQL數據庫技術為基礎的系統。專業信息平臺是對網絡教學平臺和專業資源共享平臺的有效補充，將專業及專業群中的實時動態、不斷更新的信息發布于專業信息平臺之上，為專業教師和行業企業技術人員、教育專家提供一個交流平臺。

專業信息平臺由5個專業子平臺組成，分別隸屬于5個重點專業。平臺的管理采用分級管理制度，教育技術中心擁有一級管理權限。每個專業指定1名負責人，擁有二級管理權限。分級管理制度能夠保障各專業實時信息快速發布，同時也保證了信息平臺的安全性。

3.6 電子圖書館建設

電子圖書館通過采購的方式來實現，學院購買了萬方數據、維普網、中國知網三種數據平臺。平臺通過IP識別方式來判斷使用用戶，通過校園網進行訪問可以瀏覽、下載相應的期刊論文。電子圖書館能夠幫助師生便捷地找到參考資源，便于快速分類匯總，從而節約資料研究的成本，師生可以據其所需，檢索和學習自己感興趣的內容。

4 結語

數字化學習中心有效地整合了學院內的各種數字教學資源，為學生自主學習、教師網絡施教提供了統一的入口，方便了學生和教師，提高了數字教學資源的利用效率。

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