創新型國際化人才培養模式的探索與實踐

【摘 要】隨著經濟全球化進程的加深，對高校創新型國際化人才培養提出了越來越高的要求。國外已經著手進行精英化的國際化創新型人才培養，并取得了顯著的成效——建立了相對成熟的教學體系。在最近這幾年，我國很多高校開始探索創新型國際化人才的培養模式，并且建立了不同于國外高校的教學體系。本文筆者結合自身多年的實踐經驗，就我國的創新型國際化人才培養模式進行探討，并就如何進行創新型國際化人才培養給出相應建議。

【關鍵詞】創新型 國際化人才 培養模式 探索

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0057-02

我國正處在國際競爭日趨加劇的國際大背景以及對外貿易快速發展的國內大環境中，對國際化人才提出了更高的要求。這些國際化人才務必具備國際視野、創新思維和專業技能。為了培養出這類具有國際競爭力的創新型國際化人才，我國各大高校都開始探索相應的培養模式。較之大眾化人才培養模式，創新型國際化人才培養模式需要高校不斷拓展人才培養的思路，不能拘泥于傳統的人才培養方式，同時還要積極借鑒國外創新型國際化人才培養的成功經驗，力爭使我國現有的創新型國際化人才培養模式更加成熟、完備，能夠培養出更多為世界所需要的創新型國際化人才。本文擬將從創新型國際化人才培養模式的現狀、創新型國際化人才培養的目標分析以及創新型國際化人才培養的對策三方面來探討我國創新型國際化人才培養的有關事宜。

一 創新型國際化人才培養模式的現狀

高校的國際化人才培養體系是與國家市場的國際化程度成正比，以歐美為首的發達國家市場國際化時間早、程度高，所以其高校的創新型國際化人才培養體系已經積累了非常豐富的經驗。與發達國家相比，我國市場的國際化起步晚，高校的國際化人才培養體系也滯后于發達國家。隨著我國經濟的日益國際化，國際化人才的需求也日益擴大，面對這種現狀，國內各高校加緊了創新型國際化人才培養模式的探索，經過多年的探索和實踐，取得了顯著的成效，形成了以下顯著的特征：（1）學術型人才和應用型人才有機結合在一起，注重開發學生的創新思維；（2）理工科教學、系統管理教學和人文科學意識的培養并重；（3）外語及雙語教學普遍出現，是我國創新型國際化人才培養的基礎，相當多的大學憑借本校豐富的外語教學經驗，開設全英班，并編制具有國際化特色的課程和教材。

經過近十年的發展，我國在創新型國際化人才培養方面取得了不容小覷的成就——招生規模逐年增加、教學質量不斷得到提升，為我國培養了一批又一批具有國際競爭力、創新思維、國際視野和專業技能的創新型國際化人才。

二 創新型國際化人才培養的目標分析

當確定在我國開展創新型國際化人才培養后，其人才培養的目標是首先需要解決的問題。經過不斷地探索，我國創新型國際化人才的培養目標定位于確保學生擁有良好專業素養的基礎上，注重培養學生的綜合應用能力，具體表現為實踐能力、跨文化交際能力、創業能力、就業能力和自主創新能力。為了使學生適應國際化市場需求，在激烈的國際競爭環境中得以生存和發展，高校在重視學生專業基礎的同時也要注重培養學生的綜合能力，尤其是跨文化交際能力、實踐能力和創新能力。

三 創新型國際化人才培養的對策

1.打造國際化的師資隊伍

第一，重視授課教師的培訓工作。為了打造國際化的師資隊伍、提升國際化教學水平務必要重視對現有專業課教師的外語培訓工作。相關培訓工作必須緊緊圍繞全面提升全英、雙語教學水平的中心思想展開。高校可以采取選拔優秀教師出國進修的方式來提高專業課教學的競爭意識，要讓任課教師明確參與外語培訓的重要性。在強調外語培訓工作重要性的同時，高校還要加大對培訓工作的資金支持，確保現有專業課教師的外語培訓工作能順利展開。總之，各大高校要十分重視專業課教師外語教學的培訓工作，確保培訓工作高效運行，不能僅僅停留在口頭上，務必認真落實。

第二，聘請國際教師授課。為了打造國際化的師資隊伍，提升高校教學水平，各大高校可以直接聘請國際一流教師來華授課。這種聘請可以有多種形式，例如，利用國外大學假期邀請一流教師、聘請境外一流教師參與專業課程設置，并參與現有專業課教師的外語培訓，拓寬其國際化視野，提升教學水平，從而實現打造國際化的師資隊伍，提升國際化教學水平的目標。

2.拓展人才培養思路，編制國際化課程體系

第一，修訂教學計劃。編制國際化課程體系必須在重視全英語教學這一基礎上，對教學計劃進行全面的修改，增設跨文化交際、培養創新能力的各項課程，建立一種不同以往的教育體系。較之于大眾化的通識教育，這個教育體系的突出特點在于同國際接軌，滿足了國際化素質教育的要求。在這種精英教學課程中，更多的是注重培養學生的決策能力、批判性思維和人文科學素養等國際化人才必備的素養。

第二，引進國外高校專業課程。引進國際知名高校發展較成熟的專業課程是和國際接軌的捷徑。較之國外的創新型國際化人才培養，我國高校起步較晚，能夠拿來使用的教學資源也十分有限。鑒于此，我們要積極借鑒國外教學理念，注重從他們先進的教學體系中尋找可以為我國所用的資源。現階段，我國很多開設創新型國際化人才培養班的高校都從劍橋、哈佛、牛津等國外知名高校引進多門專業課程，毫不夸張地說，每個創新班都新增了至少10門專業課程，這一舉措大大豐富了我國培養創新型國際化人才的教學課程。引進國外專業課程并非全盤照搬，而是在參照國外大學相關專業課程的基礎上編制出適合我們自己的課程設置。

3.培養學生的創新意識

培養學生的創新意識是國際化教育的主要內容，創新意識是創造的前提和關鍵，沒有創新意識的人難以產生創造思維、掌握創造方法和獲得創造成果。

教學效果與教學方法息息相關，創新能力的培養對教學方法提出了更高的要求，為此，高校要慎重選擇教學方法，力爭為學生思維和能力的發展提供無限的空間，讓他們不受傳統教學的束縛。就具體的教學方法選擇而言，可以借鑒以下幾個方面：（1）借鑒國外成功教學經驗，在課程設置以及教學過程中，務必使學生領悟自主探索和學習的重要性。（2）改革傳統單一的考核方式，教學評估和考核多元化并存，不能將分數作為考核的唯一要素，更多的是要注重考查學生的實踐能力和學習水平。在這點上，我們可以借鑒國外高校的成績評價和考核機制，對我國現有的考核和評價內容、方式及制度進行改進，從而使考核方式更加科學化。（3）教學手段多樣化，我國傳統的教學手段過于單一，為了改善這一現狀，我們可以采用合作學習、研究性學習、區別對待、情感教育等新興教學手段來實現教學手段的多樣化。（4）完善導師制。導師在創新型國際化人才培養的過程中占據著十分重要的地位，他們能為學生提供許多建設性的建議。為此，高校要選用專業能力強、經驗豐富的導師為學生提供個性化的指導。值得注意的是，導師和學生的比例以1∶9為最佳。（5）注重實踐能力的培養。高校應盡量安排學生去國外的企業、高校進行實踐，從而提高其實踐能力，滿足國際人才市場的需要。

四 結束語

為了在劇烈的國際競爭中立于不敗之地，國家務必重視創新型國際人才的培養，各大高校也必須進一步完善創新型國際化人才培養模式。作為相關從業人員，我們必須明確創新型國際化人才培養模式的現狀、目標定位，在實踐中借鑒國外先進的經驗、不斷探索人才培養的對策，共同致力于我國創新型國際化人才的培養事業，為世界人才市場源源不斷地輸出大批具有創新能力、實踐能力及跨文化交際能力的國際化人才。

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〔責任編輯：龐遠燕〕