民辦高職院校畢業班輔導員的工作新思路

【摘 要】本文從畢業班輔導員工作出發，在班級管理、情感處理以及學生培養等方面開拓了新思路，畢業班輔導員的工作不是形式上的事務性工作，而是真正從“心”出發走到學生內心從而塑造學生，成為學生實現夢想的引路人。

【關鍵詞】“走動式”教育 綠化心靈 把握需求 新媒體運用

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0148-03

民辦高職學校大三上期，辦理校外頂崗實習的人數達到80%以上，使畢業班級的輔導員在評優評先中遇到困擾、工作開展無序、班級管理成果不顯著。一些人認為：畢業班級不需要輔導員；學生不在學校，不需要開展學生工作；學生出去實習，有單位參與管理，輔導員就可以不聞不問……

在我看來，這是非常主觀且不正確的。學生雖然已在校外實習崗位，但絕不能認為輔導員的工作已經走向了輕松化和自由化，更應該在思想上走向緊張化，行動上走向高效化，意識上走向強效化。應強化“走動式”教育的魅力，將固定模式的辦公室教育搬到生活中，強化思想教育，這是保障學生校外實習安全穩定的無形力量。

以下將以民辦高職院校畢業班輔導員所帶班級為例，從幾個方向剖析畢業班輔導員工作的新思路：

一 加強班級凝聚，著力團隊效能

一部分步入大三的學生，對知識的探索逐漸走向平淡期，越來越關注外界的影響力。同時面臨著就業。繼續升學等多種事務的干擾，與其他年級的同學在意識形態上已經有了明顯的不同，再者由于學校教學計劃的安排，同學們相繼離開校園參加實習，對班級管理形成了一定的阻礙，在這個重要的階段，班級的凝聚和團隊的力量無疑是加強班級管理的主要方式。以下幾個方面可以作為主要的著力點：

1.主題班會教育

大三初期召開“就業，你準備好了嗎”主題班會，意在培養學生正確的就業意識。在積極健康的班級文化中產生一種力量，潛移默化地感染班級學生，增強學生的就業意識。

2.班委大檢討

班委是班級中不可或缺的堅實力量，在班級出現班委違紀情況的之際，應及時指出班委不足，引導班委主動意識到自身的問題，以此為班級同學樹立榜樣，逐步提升學生個人素質，嚴于律己，引導學生學會面對與承擔，以班委帶動班級學生。這樣一來輔導員強化班委的教育，班委強化班級的管理，具有絕對的高效性。

3.發揮黨員的先鋒作用

學生黨員是提升班級凝聚力的中堅力量，積極發揮黨員的先鋒模范作用，促進黨員的德智體全面發展以及品學兼優的好品質，以此樹立標榜，促進班級的良好氛圍，引領班級進步。

4.鼓勵班級活動

積極參加班級活動，貼近學生生活，以學生的心態參加學生活動，用老師的素養帶動學生對生活、學習的正確認識。以素拓認證及綜合測評為切入點，與豐富校園生活密切結合，總結參與活動給學生帶來的切實好處。促進班級學生緩解就業壓力，發散學生思維達到正確的自我認識和自我剖析。

二 重視思想教育，加強安全管理

高校學生的思想教育是一項系統工程，一部分教育者只看到了畢業期的空隙，認為只要協助學生找到了稱心如意的單位就算是畢業班級工作的成功，而往往無意中滋長了學生散漫的情緒，在思想上和行動上無意地走向了懈怠。其實在此階段有兩項非常重要的工作，就是學生的思想教育和安全防范管理。

1.堅持談話，“綠化”心靈

堅持每天與學生談話，以自身魅力感染學生，引導學生有所學、有所思、有所悟。與違紀的學生深入談話，用真情觸動學生，與沉默的學生保持溝通，讓他們感覺被重視。

以學生違紀為例，應第一時間積極與學生深入談話，努力引導其認識自身問題，找到改變方向，并以此為典型示范，警示班級學生切勿重蹈覆轍；進入實習期的學生會感到茫然無助，甚至有懊惱的情緒表現，在這個關鍵時刻，努力與各班就業困難的學生深入談話，采取“走動式”管理模式，走出辦公室，在活動與聚會中，協助學生分析存在的問題，尋找自身定位，尋求改變方向，并積極推薦實習單位，構建學生內心歸屬，促進情感交流，平靜學生情緒。

2.鼓勵健康，保障安全

學生在大三期間的違紀，一定程度上對正常畢業造成了影響，但往往在大三的客觀環境下，很容易放松了自我要求，這就必須要加強學生宿舍衛生管理和在校安全穩定的要求。每天進行留宿同學的值班制度，每周進行溫馨走訪的情感交流，每月開展違規電器的檢查，都在一定程度上保障了學生的在校穩定和安全。

3.網絡互動，平安跟蹤

學生走向校外實習崗位，這個時候的“移動管理”顯得尤為重要，微博與微信的互動溝通方式，更貼近與學生的交流方式，更能完善班級文化建設。通過微信、微博等與學生密切溝通，關注學生就業心態，了解學生就業情況；通過班群、群郵件等與學生緊密溝通，隨時發布招聘信息、班級動態，讓學生不脫離學校的軌道，也時刻能知曉學生的實習狀況。

三 把握學生需求，培養感恩意識

深入學生工作第一線，關心學生思想、學習和工作并及時的給予指導，學生工作隨著學習階段的變化而產生了有形和無形的變化。這個學期，我意識到應該做到學生的重心在哪里，輔導員的重點就在哪里的快速轉移工作法，這樣的工作方法一來提高了現階段的工作效率，二來促進了師生情誼。

1.面試經驗傳遞，學生積極響應

設定本學期面試技巧學習日，每周帶五到十名班級學生進行面試情景考驗，每月設定往屆畢業生返校日，進行針對性的輔導，認真協助學生，從修改簡歷、特面試技巧、專業剖析等方面進行高強度培養，提高學生就業面試的能力。

2.催費工作中有愛，讓學生按時繳費

催繳學費是一項愛心工程，必須用心去體會學生的難處，與學生耐心交流，與家長細心溝通，在助學補貼、助學金等多方面切實幫助他們，培養學生的感恩意識。

3.助學工程中有情，引導學生感恩

“國家三金”最終評定，應遵循公平、公正、公開的原則，以此鼓勵學生，作為榜樣激勵班級同學，培養學生感恩意識。真正做到落實每一位申請貧困認定學生的深入了解，通過日常生活，家庭了解和同學評價認真評定每一位學生的貧困情況，將每一筆愛心補貼送到每一個需要的學生手中。在公示期過后，召開集體會議，引導學生時刻感恩。

四 啟發自主意識，鼓勵自我教育

在大學學分制的模式下，如果輔導員還一味地一手抓，是很難適應當代大學生教育管理的，在一個輔導員同時負責幾個班級的情況下，是絕不能以超人的模式展開瘋狂且低效的工作模式。

因此在此階段，輔導員應正確引導學生的意識，培養學生自主能動性，開展自主教育，引導學生學會自我管理。

1.實習小組自主管理，培養學生自主能動性

各班分小組自主管理各工地實習狀況。在每個節日給予問候，建立微博平臺，積極關注學生動態，在工作與互動中，為班級構建良好的情感基礎，同學之間建立了深厚的友誼。

2.實習情況自主匯報，引導學生自我完善

事實上學生從被動接受教育到主動積極地進行自我完善，才是就業工作階段在學生工作中的真正成功，提倡學生主動通過網絡平臺匯報實習工作亮點，實習先進事跡，反而比強迫每一位學生上交實習報告的回收率更高。我一直強調，寫你所想，想你需做，做你所需。而往往我能收到很多真實的自我感受、自我剖析，這樣一來，學校也可以充分掌握學生的實習近況、安全問題，又能讓學生尋找到自身的閃光點。

大三學年的學生工作，在班級管理、情感處理以及學生培養方面都應有更好的思路。畢業班輔導員的工作不是形式上的事務性工作，而是真正從“心”出發走到學生內心，從而塑造學生，成為學生實現夢想的引路人。這是一種思想的貫徹，一段不可缺之的人生歷程。

畢業班級的優秀，來源于班級的穩定、個人的進步和成長。要讓原本想放棄自己，原本已沒有憧憬的學生建立自信，看到希望與未來。

畢業班的輔導員要學會剖析自我，升華亮點。工作和生活一樣，有時候會歸于平靜，但往往平靜的故事更促就精華的提煉。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕