MOOC背景下微課資源網站設計

摘 ?要

MOOC課程目前在國際上得到了廣大學習者和教師的認可，其課程在網上是開放的。現階段國內的微課資源比較缺乏，但是微課又相對比較受到追捧的情況下，利用MOOC課程來設計微課網站就會帶來較大的關注和廣泛應用。本文主要就MOOC課程的優勢和特點進行分析，并針對高校設計了開放、靈活、功能全面的微課資源網站。

【關鍵詞】MOOC;微課;網站設計

1 微課資源網站設計的概述

微課網站是以網頁形式出現具有開放性的交互教學應用，其內容一般都比較精簡，教學目標明確，比較適合在網絡平臺形成共享和傳播。在當今網絡盛行的年代，學生的課堂之余更多的時間就是在上網，所以微課的普及是可行的。另外高校的“微課”不僅能夠幫助教學的改革和提升教學質量，還能夠培養學生自主學習的能力，激發學生的學習熱情。

2 基于MOOOC理念的“微課”網站設計分析

2.1 網頁風格設計

作為以教育為主的“微課”網站的頁面主要追求簡潔、協調，在頁面上的顏色、文字要保持統一，視頻和圖片要排列有序。網站頁面最好以暖色系為主，為學習者營造一種輕松舒適的學習氛圍。

2.2 系統功能結構設計

網站的幫助系統，網站的使用說明、規范和注意事項都在網站的幫助系統中，其主要功能就是提供留言板以及匿名留言，用戶在使用過程中遇到任何問題都可以進行留言，幫助系統可以解答疑難，使用戶順利操作“微課”網站。

（1）資源中心就是網站的運行核心，在資源中心的資源主要是學校各個學科的課程資源，校內的資源中心分類標準是按學院系進行劃分的，這樣不但使網站內容有條理，還能夠幫助用戶快速查找自己想要的課程資源。同時在論壇的版塊也是這樣設置的，便于用戶的操作。另外在資源中心還支持用戶進行下載、上傳和訂閱。

（2）檢索功能包括兩種分別是分類檢索和綜合檢索，分類檢索顧名思義就是按照專業屬性進行檢索，綜合檢索就是用戶想要查找哪方面的資源可以輸入關鍵詞、標題或者作者來完成檢索。

（3）論壇功能是一個交流的平臺，幫助用戶在此解答疑惑、交流知識感悟的。由于資源中心的版塊模式與論壇一致，所以論壇上傳的資源可以第一時間查找到鏈接，滿足了教學的需求。

（4）后臺管理包括對網站資源、論壇以及用戶信息進行統一管理的版塊，統計資源的上傳和點擊下載率，以及用戶在線時長，通過統計做成報表作為后臺管理者進行管理的依據。

2.3 用戶角色權限

基于微課網站資源的使用對象的不同，可將用戶分為一下幾個類別，即：教師、學生、網站管理員、匿名用戶四大類別，每一類別的用戶都賦予了一定的使用權限，接下來逐一介紹：

（1）匿名用戶具有相關資源的查詢、檢索以及獲取的權限，同時還能夠對所訪問的資源進行評價及留言，另外還能夠通過網站留言板來獲得相應的支持等;

（2）學生具備匿名用戶的所有權限，同時還具有以下權限：

①管理資源權限：能夠上傳和下載所需資源;對自己所上傳的資源能夠再次進行編輯、修改及刪除等多項操作;對于自己所喜愛的資源進行收藏和訂閱等;

②論壇權限：學生能夠參與到論壇討論中來，同時還能夠申請加入教師課程討論組，發送站內信息及留言等;

（3）教師具備了學生各項權限之外，同時還具有下述權限：

①資源管理權限：教師具有本學院類目下所有微課資源的管理權限，能夠對相關資源進行查看、上傳、修改、評價、刪除等操作;

②論壇權限：教師能夠創立課程討論版塊，同時能夠新建用戶組，對該組別下的學生進行管理;

（4）網站管理員權限：對于網站其他用戶的權限，管理員能夠隨時的進行修改和刪除，同時對網站資源及論壇進行綜合管理，具體包括資源、帖子等項目的審核、編輯及刪除等;

2.4 微課網站運行流程

在教學過程中教師可以有效地利用MOOC課程建設理念，實現對微課網站資源輔助作用的最有效使用，在課程教學正式開始之前，教師通過包括論壇、教師個人微博以及郵件等形式在內的微課資源網向學生發布一些相關的課程信息，具體又包括了課程的相關學習視頻資源、討論問題以及學習任務等內容;同時也需要學生的積極參與，將搜集到的一些專屬資源經教師審批后發送到網絡學習平臺，從而為教學工作的順利開展打下堅實的基礎。在課堂之上，學生根據課前對視頻資源的學習遇到的各種問題同教師及其他學生展開討論，教師緊密的依據網絡資源平臺所統計的學生學習反饋情況，針對一些已經參與討論環節的學生進行答疑，而對于一些還未參與到平臺討論的學生進入到課堂之上，進行知識點的講解;對學生布置一定的學習任務，并發揮良好的督促作用，對學生也要有針對性的進行輔導。課程教學結束之后，通過微課資源平臺，對課堂中的討論問題進行總結，同時上傳新的課程任務，由此進入下一階段的新課程學習。

3 結語

新時期，在MOOC背景下，微課資源網站的設計在教師教學工作提供了重要的輔助性作用，徹底擺脫了傳統教育模式下，教師地位及學生角色的徹底改變，基于MOOC理念的微課資源設計，使教師的作用及地位獲得了有效地提高，另外，學生的學習積極性也得到了有效地加強，逐漸的從傳統模式下的被動學習轉化到現在的主動學習，從而促使教學質量得到了有效地提高。基于MOOC背景下的微課資源網站設計，要充分依靠教育工作者、學習者以及網站管理人員的積極參與、共同建設，促使微課資源平臺的不斷完善，進而發揮出更重要的作用。

參考文獻

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作者簡介

李雙晶（1978-），女，漢族，安徽省亳州市人。碩士學位。現為黑龍江司法警官職業學院副教授，從事計算機科學研究。

作者單位

黑龍江司法警官職業學院 ?黑龍江省哈爾濱市 ?150069