多種音樂文化背景下中學音樂的教育研究

馬勇

摘 要 國內外的學者們對音樂教育的功能進行了各種詳述，但是在我國中學音樂教育中，隨著時代的發展也出現了不少的弊端，本文通過分析多種音樂背景下中學音樂教育的現狀，闡述了多種音樂背景下中學音樂教育意義，從而期望是學生從更全面深入的了解音樂。

【關鍵詞】音樂文化；中學音樂教育；互聯網音樂

音樂教育是建立在西方教育體系上的，隨著時代的發展，多種音樂文化教育的目的在于：在本民族音樂文化的基礎上，使學生能夠尊重世界其他民族的音樂文化，從而培養多元化的音樂人才。而在多元文化中，作為沒有國界的特殊語言，音樂具有獨特的價值和作用。

1 中學音樂教育在多種音樂文化背景下的現狀

很長時間以來，人們總認為音樂課是教授唱歌的課，在欣賞課中，創作歌樂曲的大多是以曲式體系和西洋調式為基礎，而多種音樂文化性的本民族和其他民族的音樂題材體現的比較少，目前在大多數中學音樂教師采用教師導入——發生練習——復習舊課、進行新課——提出難點、解決難點——鞏固新課的教學基本模式。而在綜合文化背景中，很少有教師引導學生進行全面的了解音樂。因此，在教學中這種程式化固定教學模式，缺少多元文化感。直接導致學生和教師之間缺少互動，學生在音樂視野和觀念中缺乏拓展，壓抑了學生的主體性，導致課堂缺少活躍的氛圍。在一些高校的音樂專業課程的設置中，對學生進行民族音樂學學術的訓練比較薄弱，大多是鋼琴、聲樂、和聲等等。在普通音樂的教學中，這些畢業生很難把“多元綜合文化感”帶進來，從而出現了現在“鋼琴熱”等功利性的現象。

2 多種音樂文化教育意義及美國多元化音樂教育的啟示

我國具有豐富的音樂資源，是一個多民族的國家，每個民族都具有自己獨特的音樂文化，因此，在我國中學音樂教學中，實施多種音樂文化教育具有得天獨厚的優勢。但是，隨著社會的發展，很多原生態的音樂文化藝術并沒有引起相關部門的關注，面臨著失傳的危機。而為了傳承我國豐富多彩的民間音樂，作為音樂文化的傳承者，中學音樂教師要積極地引導學生，幫助學生樹立民族文化非物質遺產的保護意識，激發學生學習民族音樂文化的熱情。“只有民族的才是世界的”，通過多種音樂文化的教育促進學生民間音樂的尊重和認同，增加學生的音樂實踐能力。

美國多元文化音樂教育已經有百年的歷史。首先，美國有12% 的黑人，西班牙人占了9%，亞洲人占了3%等等。其次，通過學習來自世界各地不同的文化，多元文化音樂集中在世界性的認識上，能夠促進良好的國際間關系。目前在美國又出現了一個支持多元文化教育的原則，即：在人和地球之間強調了生態學方面的相互關系，強調了一個全球性的因素。美國音樂教育的改革者認為，音樂是一個世界現象，能夠幫助學生形成一個全球性的視野，而多元文化音樂的教育則能對整個世界不同音樂和創作人進行批判性的思考。而在美國，多元文化的發展也不是很順利，如：從1900 年到1928 年，美國人以為爵士樂是低級的、邪惡的，但是到了現在，爵士樂已經成了美國正式的音樂課程。

由此可見，我們需要正確的看待多種音樂文化教育，轉變觀念，接受西方音樂教育的思想理論，通過西方音樂體系要改變民族民間音樂，共同探索多種音樂文化教育，促進多種音樂文化教育的實施。現在的社會是信息社會，社會多方面要理解和支持多元文化音樂教育，為學生營造一個營造一個理解接受本民族音樂“母語”的氛圍，同時也有利于尊重其他音樂文化，從中學就開始加大學生對世界多種音樂文化的教育，從而轉變他們根深蒂固的傳統音樂審美觀。

3 實施多種音樂文化教育的建議措施

首先，在音樂課堂上，中學音樂教師要靈活運用教學方法，教唱和欣賞一些富有想吐氣息的民間歌曲，定期輕一些民間藝人來講座，并且，可以組織學生參加一些民樂興趣小組，逐漸讓學生接受多種音樂文化教育。

其次，充分利用課余時間，讓學生走出校園，走到民間，通過訪談一些民間藝人等等活動，讓學生充分的了解傳統民間音樂藝術。因此，針對學生這個特點，音樂教師在欣賞課教學中，可以播放一些非洲土著的鼓樂等，并向學生闡釋非洲音樂文化內涵，闡釋一些美國爵士和搖滾音樂的藝術特點等。中學生普遍對電視劇中的歌曲都很感興趣，如《水滸》中的《好漢歌》等等。中學教師可以針對這個特點，告訴學生這歌曲的曲調是根據山東民歌《鋸大缸》創作的。可以加深學生對民族音樂的印象，讓他們充分的了解到民間音樂是作曲家創作音樂的源泉和靈感，加強學生民族音樂的學術訓練。

再次，利用多種網絡音樂文化，既豐富音樂教學形式，又拓寬音樂學習路徑。隨著互聯網的普及，網絡音樂文化的繁榮發展使音樂學習不再局限于學校的課堂之中，而是將學習的場域延伸至家庭和社會。學生可以運用網絡隨時隨地獲取多種音樂文化資源，開展學習、欣賞、娛樂等音樂活動，這對傳統的課堂音樂學習來說是一場顛覆性的革命，徹底打破了以往音樂學習范式和途徑的單一，拓寬了音樂學習渠道，更加呈現出多種音樂文化學習方式的多元化局面。同樣，在音樂教學方面，網絡音樂文化的應用使音樂教學方式不再局限于教師的示范，它能夠通過教學媒體以不同的形式呈現在師生面前，成為師生共同學習的客體和教師間接教育學生的媒介。教師通過視頻、音頻等不同類型的網絡音樂對學生進行直觀教學，引導學生開展模仿、分析、練習等一系列學習活動，使音樂課堂教學更為生動、形象。網絡音樂文化的應用豐富了音樂的教學形式和學習途徑，這也是網絡音樂在音樂教育中的價值的具體表現。

4 總結

綜上所述，在我國中學音樂教育中，多種音樂文化有利于音樂事業的發展，能夠幫助學生養成思想上的教育，拓展學生音樂的新視野，從而樹立健康的世界觀，促進學生音樂素質的提高。

參考文獻

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作者單位

安徽省廬江縣職業與成人教育中心 安徽省廬江縣 231500