基于核心素養的高中化學實驗教學研究

摘 要： 高中化學教師要充分重視實驗教學，通過實驗教學激發學生學習興趣，培養學生探究精神和創新能力，提高學生化學學科核心素養。文章簡述高中化學實驗教學的主要原則，并從引導學生設計和驗證實驗方案、指導學生開展實驗探究活動、拓展化學實驗教學空間、運用多媒體設備輔助實驗教學等方面研究高中化學實驗教學的具體策略。

關鍵詞：核心素養;高中化學;實驗教學;新課改;教學方式

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0050-02

隨著新課改的深入發展及人們對學科核心素養的重視，中學課堂教學模式和教學方式都在不斷完善。化學是一門以實驗為基礎的自然學科，高中化學教師要注重通過化學實驗教學，培養學生探究精神和創新能力，不斷提高學生的化學學科核心素養。目前，大多數高中化學實驗教學還是以教師講解為主，不注重培養學生的探究精神，也不注重拓展學生的創新思維，因此不利于培養學生化學學科核心素養。本文結合筆者教學經驗，對基于核心素養的高中化學實驗教學進行研究。

一、高中化學實驗教學的主要原則

1.主體性原則

在傳統的化學實驗教學中，教師往往占據課堂主體地位，機械地為學生講解實驗內容，不重視調動學生的學習積極性，導致學生被動學習，實驗教學效果不佳。因此，教師在化學實驗教學中必須重視主體性原則，充分尊重學生的主體地位。要根據實驗目的和實驗條件，營造讓學生動腦動手進行自主探究的情境，吸引學生主動參與，引導學生結合已有知識，通過思考、討論等方式設計實驗流程，科學地進行化學實驗。

2.探究性原則

新課改提倡教師在課堂教學中加強實驗教學，提高學生的探究能力，因此，教師在化學實驗教學中必須重視探究性原則。教師要多創造合適的時機引導學生進行實驗探究，讓學生通過主動探究去獲得新的化學知識。這樣的方式不但有助于學生真正理解所學知識，還能讓學生明白化學變化的原因和意義，培養學生的探究精神，幫助學生提高化學學科核心素養。

3.開放性原則

傳統化學實驗的教學方式、教學內容都是比較單一的，實驗流程也都是經典的常規流程，但現在學生的思維和認知水平已隨著時代的進步發生了很大的變化，傳統的實驗教學不能完全滿足學生的學習需求。因此，教師在化學實驗教學中必須重視開放性原則。要注重營造一個開放、輕松、多維的學習環境，引導學生進行開放式學習，提高學生發現問題、分析問題及解決問題的能力。

4.趣味性原則

興趣是最好的老師，能夠激發學生內在的求知欲。因此，教師在化學實驗教學中必須重視趣味性原則。要注重向學生展示實驗的優勢，根據課本知識和學生的實際情況，設計一些有趣的化學實驗，讓學生通過具有趣味性的實驗學習化學知識，感受到化學學科的魅力，進而激發學生的化學學習興趣。

5.過程性原則

不重視過程的化學實驗，其實就是把生動形象的化學實驗現象變成枯燥的理論知識，容易導致學生失去實驗興趣，不利于培養學生的核心素養。因此，教師在化學實驗教學中必須重視過程性原則，要讓學生充分參與化學實驗，積極去體驗與操作，了解科學研究的過程和方法，真正掌握化學知識和技能，理解到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的含義。

6.安全性原則

安全是高中化學實驗教學的重要前提，因此，教師在化學實驗教學中必須重視安全性原則。要充分考慮藥品安全、操作安全、廢液和尾氣安全以及其他不確定的安全因素，盡量規避有不可控危險的方案和流程，引導學生優化實驗方案，同時還要做好應對各類安全事故的預案。

二、高中化學實驗教學的具體策略

化學實驗在高中化學教學中具有不可替代的重要作用，教師應結合新課改要求，創新高中化學實驗教學的策略，優化呈現形式，以促進學生核心素質的提高。

1.引導學生設計和驗證實驗方案

在以往的化學實驗教學中，教師一般是直接講解，或進行動畫演示，而學生被動地觀看視頻，然后通過習題訓練來達到掌握知識的目的，實際效果往往不佳。科學的實驗方案是保證實驗成功的重要保障，因此，教師可以引導學生設計和驗證實驗方案，提高學生的學習積極性和主動性，提升學生的化學實驗水平。例如，教學“金屬的腐蝕和防護”時，教師可以讓學生先獨立設計一套檢查金屬腐蝕的實驗方案，然后討論并比較實驗方案的優劣，研究優化多種實驗方案。這樣，學生就要先查閱資料了解金屬腐蝕的條件和原理、腐蝕之后的成分和性質，然后才能設計檢驗腐蝕的方案，在不斷的思考與交流中牢固掌握金屬的腐蝕知識。學生掌握了金屬的腐蝕知識，清楚有化學腐蝕和電化學腐蝕兩大類，鋼鐵腐蝕以電化學腐蝕中的吸氧腐蝕為主，就可以根據環境設計防腐方案。這樣的教學方式，能激發學生求知欲，提升學生創新思維能力。

2.指導學生開展實驗探究活動

在化學實驗教學過程中，教師要給學生創造機會，指導學生開展實驗探究活動，讓學生通過探究性學習獲得知識，在動腦動手中提高實驗素養。教師可以根據高中化學教學要求，引導學生對化學實驗中的一些問題進行研究。通常來說，可以研究以下幾個方面的內容：實驗操作步驟、實驗裝置的使用、實驗的安全性、實驗反應過程、實驗中的異常現象、實驗結果得出的反應物、實驗失敗的原因。要指導學生考慮實驗的各種因素，培養學生的實驗研究能力，讓學生體會到探究性學習的意義，培養學生的科學探究精神。

3.拓展化學實驗教學空間

隨著化學實驗設備的更新和完善，教師要不斷拓展化學實驗教學空間，為學生動手操作創造機會，讓學生有充足的時間進行操作，積累實驗經驗，提高實驗能力。（1）引導學生參與演示實驗。目前，多數高中化學實驗還是以演示實驗為主，教師要盡量通過生生或者師生合作的方式完成演示實驗，讓學生有參與實踐的機會，培養學生的合作意識和分享意識。另外，在條件成熟時，也可以將教師的演示實驗改成學生的自主實驗。例如，教學“水的電離和溶液的酸堿性”時，教師可以把課本上的演示實驗改為隨堂實驗，讓學生自己動手操作，深化學生對“水的電離和溶液的酸堿性”的理解，培養學生的實驗操作能力。（2）開放實驗室。教師可以結合教學實際情況開放實驗室，引導學生自主開展實驗活動。學生可以在實驗室自主進行實驗，通過實驗去驗證在課堂上學習的知識。教師要鼓勵學生在有疑問時主動提出問題，通過思考與討論得出正確的結論，從而培養學生的科學精神。

4.運用多媒體設備輔助實驗教學

隨著科學技術的快速發展，多媒體教學技術得到廣泛的應用。在高中化學實驗教學中，教師要注重運用多媒體設備輔助實驗教學，提高化學實驗教學質量。教師要充分利用互聯網，精心設計與制作微課視頻，通過多媒體設備將化學實驗的細節更清晰地展示給學生，加深學生對所學知識的理解。特別是傳統教學中難以開展的易燃易爆實驗，都可以通過多媒體設備形象生動地進行展示，提高學生的學習興趣，豐富學生的認知。但要注意的是，多媒體設備只起輔助化學實驗教學的作用，不可完全用多媒體演示代替真實的化學實驗。

綜上所述，高中化學實驗教學必須以學生為主體，以落實化學學科核心素養為目標。教師在化學教學中要指導學生多設計、多探究、多體驗、多創新、多積累，提升學生的思維品質和化學實驗能力。要充分重視實驗教學，通過實驗教學激發學生學習興趣，培養學生探究精神和創新能力，提高學生化學學科核心素養。

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Research on Chemistry Experiment Teaching in

Senior High School Based on Core Accomplishment

Li Yingkun

（Shishi Tianfu Middle School， Chengdu， Sichuan Province， Chengdu 610000， China）

Abstract： High school chemistry teachers should attach great importance to experimental teaching， stimulate students' interest in learning through experimental teaching， cultivate students' exploration spirit and innovation ability， and improve students' core quality of chemistry. This paper briefly introduces the main principles of chemical experiment teaching in senior high school， and studies the specific strategies of chemical experiment teaching in senior high school from the aspects of guiding students to design and verify the experiment scheme， guiding students to carry out experiment exploration activities， expanding the teaching space of chemical experiment， and using multimedia equipment to assist experiment teaching.

Key words： core literacy; high school chemistry; experimental teaching; new curriculum reform; teaching methods

作者簡介：李英坤（1976-），男，四川成都人，中學高級教師，從事中學化學教學與研究。