在幼師普通話口語教學(xué)中的作用及實施※

陳冬梅

如何培養(yǎng)學(xué)生成為一名具備良好語言交流能力的幼兒教師是幼兒師范類學(xué)校口語教師重要的教育教學(xué)任務(wù)。作為一名擔(dān)任十多年《普通話與教師語言》課程教學(xué)的口語教學(xué)教師，我一直思考在這個任務(wù)之下，我們的口語教學(xué)能夠做什么、怎樣做才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會、學(xué)生，提高口語教學(xué)效果。

口語教學(xué)的內(nèi)容廣泛，繞口令是其中涉及到的一小部分內(nèi)容，在初始的普通話口語課堂教學(xué)中穿插練習(xí)繞口令，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了濃厚興趣，因此我們開始著手研究如何繼續(xù)提高繞口令在口語教學(xué)中的高效應(yīng)用。普通話口語教學(xué)中選擇的繞口令，是有意識地將一些聲、韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，組成一些短小、有趣的句子，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。它可以有效地分辨普通話中的聲、韻、調(diào)，鍛煉口才，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。要想在短時間內(nèi)讀得既快又好，需要清晰的思維、良好的記憶、伶俐的口齒。那么如何高效發(fā)揮繞口令的作用和具體實施呢？這是我們在教學(xué)中需要不斷思考摸索并解決的問題。

一、繞口令在幼師口語教學(xué)中的作用

1.活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

因為繞口令具有短小、有趣的特點，深受幼兒和成人的歡迎，作為未來的幼兒教師，不僅自己喜歡，還可以將這種興趣傳遞給幼兒。比如我們常見的繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒”、“板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上”等句子，有趣而短小，因此在繞口令練習(xí)的過程中學(xué)生會因為有趣而樂于投入，因為短小而易于練習(xí)，因為興趣而愿意堅持。

2.準(zhǔn)確練習(xí)，有效掌握難點字音。

同學(xué)們在練習(xí)說普通話的時候，熟練練習(xí)幾段繞口令，能夠較快地區(qū)分難點字音，從而在練讀的過程中掌握難點音，使舌頭更加靈活，說起話來更加流暢。

3.口齒靈活，提高語言表達(dá)能力。

在繞口令練習(xí)的過程中，練習(xí)的內(nèi)容常常是易于混淆的字、詞、句，說繞口令時唇、舌、口等變化多，變化快，要求高，一不小心便會出錯。所以學(xué)說繞口令可以使口齒達(dá)到一定的靈活性，促進(jìn)唇、舌、齒等部位的靈活程度，也會對音量的大小、氣息的呼入、唇舌的力量等方面的控制有所幫助，從而更好地吐字發(fā)聲。比如，“車上放著一個盆，盆里放著一個瓶。乒乒乒，乓乓乓，瓶碰盆，盆碰瓶，不知是盆碰壞了瓶，還是瓶碰壞了盆。”這段繞口令將“盆、瓶、乒、乓”等幾個聲同韻異的字巧妙地組織在一起，讀起來拗口，聽起來有趣，反復(fù)訓(xùn)練有助于鍛煉唇功。因此在繞口令練習(xí)的過程中注意把整個句子說清楚、流利、連貫、完整，并逐漸地準(zhǔn)確提升速度，自然會提高口齒的靈活度。常說繞口令，對于鍛煉口齒、提高音質(zhì)和話言表達(dá)能力都有一定作用。堅持長期練習(xí)繞口令，可以提高幼師生口語表達(dá)的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度。

二、繞口令在幼師口語教學(xué)中的實施

口語表達(dá)能力的培養(yǎng)絕非一日之功，需要日積月累逐漸地形成，因而要求教師在實施中注意以下幾個方面：

1.發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚。

舌頭的部位、嘴唇的形狀、口腔的開閉等，都直接影響著發(fā)音的準(zhǔn)確與否。因此，學(xué)說繞口令，必須要注重發(fā)音準(zhǔn)確，在繞口令練習(xí)時把每一個字的字音都念得準(zhǔn)確無誤，把每一句話都說得清楚連貫，這是繞口令練習(xí)的重點。為了更好地做到這一點，可以采取分解的辦法讀出節(jié)奏感。以“劉小柳把九個紅皮球送給牛小妞，牛小妞把六個大石榴送給劉小柳。牛小妞臉兒樂得像紅皮球，劉小柳臉兒笑得像開花的大石榴”這幾句繞口令為例：

第一步驟：

劉小柳——把——九個——紅皮球——送給——牛小妞

牛小妞——把——六個——大石榴——送給——劉小柳

牛小妞——臉兒——樂得——像——紅皮球

劉小柳——臉兒——笑得——像——開花的——大石榴

第二步驟：

劉小柳把九個紅皮球——送給牛小妞

牛小妞把六個大石榴——送給劉小柳

牛小妞臉兒樂得——像紅皮球

劉小柳臉兒笑得——像開花的大石榴

第三步驟：

劉小柳把九個紅皮球送給牛小妞

牛小妞把六個大石榴送給劉小柳

牛小妞臉兒樂得像紅皮球

劉小柳臉兒笑得像開花的大石榴

如此反復(fù)，練讀時頭腦中的印象由淺入深，逐漸清晰，也對其中極易混同的鼻邊音加以區(qū)分和把握，讀起來也會連貫得多，直至熟練掌握。這樣的發(fā)音練習(xí)，對學(xué)生今后從事幼兒教育工作非常重要，可以通過開展“看誰說的準(zhǔn)”等游戲引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)音。

2.由慢到快，注重效果。

慢，就是要節(jié)奏適度、循序漸進(jìn)。在念之前先深深地吸一口氣，這有益于放松情緒，氣流暢通。在念的過程中緩慢均勻地呼氣，爭取把一長串字在一口氣中念完，準(zhǔn)確地控制好氣息，避免出現(xiàn)氣流不暢的現(xiàn)象，這有益于語路清晰，吐字準(zhǔn)確，熟練后再逐漸加快。對于處于某些方言區(qū)的學(xué)生，在發(fā)音上與普通話有很大差距，比如在區(qū)分平翹舌音的繞口令“四十四，十是十。要想說對十，舌頭別伸直；要想說對四，舌頭碰牙齒。要想說對四和十，多多練習(xí)知、癡、詩”中，既對平翹舌的發(fā)音特點做了簡單的描述，又很好地區(qū)分了“四、十、直、齒”等容易混淆的平翹舌音，若能在這些方面多加練習(xí)，就能夠更好地克服方言障礙，掌握平翹舌發(fā)音的特點，然后再反復(fù)地加以練習(xí)，由慢到快，必然會達(dá)到解決難點字音的效果。通過練習(xí)讓學(xué)生掌握快速朗讀繞口令的能力，在今后從事幼兒教學(xué)的過程中，可以讓幼兒在玩中學(xué)，由慢到快，激發(fā)幼兒主動提升的積極性，在過程體驗中逐步提高幼兒說的能力。

3.樂于展示，增強能力。

課堂上練習(xí)了一段時間后，可以采取在講臺表演、小組比賽、糾錯訓(xùn)練、速度提升等方式來增加學(xué)習(xí)的興趣，繞口令練到一定程度時，學(xué)生也期望得到贊許，得到鼓勵，得到提高。作為未來的幼兒教師，在講臺上練習(xí)，不僅使學(xué)生的吐字發(fā)音更為準(zhǔn)確清楚，增強自信心，在今后學(xué)說繞口令的過程中更加精益求精，而且可以在今后的幼兒教育中讓幼兒通過模仿教師習(xí)得自主表現(xiàn)的能力，提升幼兒語言的表現(xiàn)力以及快樂的表演體驗。

4.勤于練習(xí)，堅持不懈。

每節(jié)課課前堅持練習(xí)繞口令三分鐘，由淺入深、循序漸進(jìn)的方式利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于逐漸掌握說繞口令的技巧。天長日久，形成習(xí)慣，堅持自然會有收獲，這種堅持不懈的習(xí)慣也可以在幼兒教育中進(jìn)行滲透。長此以往，才能真正達(dá)到在語言精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強化節(jié)奏和語速的聯(lián)系，加強體驗式的語言教育。

繞口令教學(xué)是一種體驗式、逐步提高語言能力的學(xué)習(xí)過程，通過繞口令的長期有效練習(xí)，可以掌握呼吸和吐字的基本技巧，加強咬字器官的力度，鍛煉發(fā)聲器官的靈活性，同時還可以有效地鍛煉氣息、使口齒伶俐、反應(yīng)敏捷，幫助學(xué)生鍛煉口才、校正發(fā)音、提高說話能力和反應(yīng)能力。因此在口語教學(xué)中，結(jié)合繞口令在普通話口語教學(xué)中進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練不失為一種有趣而高效的途徑。