高效課堂下的小學數學畢業復習之我見

張繼瑞

摘要：為了全面提高小學數學復習的效率，教師就必須解決復習過程中，時間與效率、知識梳理與創新等之間的問題。從當前情況來看，小學數學復習效率較為低下，僅嚴重影響了學生的考試成績，從而也導致大部分學生形成逆反心理。基于此，為了提高小學數學的復習效率，在接下來的文章中，將圍繞措施方面展開詳細分析，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。

關鍵詞：高校課堂 小學數學 復習

一、基礎知識的復習應呼喚讀的回歸

在傳統的數學教學過程中，教師往往忽視概念、公式以及數量關系等內容。大部分教師都是自己講解復述，然后讓學生自己記憶。甚至還有少數教師只是讓學生自行理解，死記硬背等。不管是哪種教學方式，都會導致學生對知識點的理解不夠。為了促使學生能夠更好的進行復習，首先最為關鍵的就是要讓學生對概念以及公式等進行大量的閱讀，呼喚讀的回歸，讓學生在讀的過程中，自己感悟內容。之后教師在按照學生的理解進行講解，由此才能促使學生在自我掌握的基礎上，更加了解內容，加深對知識點的理解。

二、抓住關鍵詞理解基礎知識

在進行總復習過程中，教師應該抓住關鍵詞語，將其放在重要位置，便于學生清楚掌握。比如說，在“小數性質”復習過程中，教師可以抓出其中最為關鍵的詞“小數”或者是“末尾”，讓學生先掌握關鍵詞，然后在進行實際練習，從而學生在復習過程中，就會對關鍵詞有所印象，在思考哪些“O”可以去掉哪些不可以的同時，就會有自己的判斷。利用關鍵詞復習方法，能夠促使學生對小數內容的理解，明確該性質適用的范圍是小數而不是整數，添上（或去掉）的“O”，其位置一定在小數的末尾，而不能在小數的其他地方。

三、獨立出題相互解答

在進行小學數學復習過程中，教師可以讓學生圍繞教材內容自行出一些自己認為較難，同時又能自己解決的試題。然后讓學習能力大致相同的學生之間互換試題，解答完之后讓出題學生自行批閱，在這一系列的過程中，實質上就是學生知識鞏固與提高的過程。除此之外，教師也可以根據學生的出題，結合全部學生的問題整合成一份試卷，進行全體學生的測試。由此一來，集合所有學生的智慧以及問題，能夠檢測學生之間的學習不足之處，便于教師下一步的重點復習。更重要的是，出題的過程就是學生自主能動的系統復習過程，既為不同層次的學生提供了學習空間，又能使每個學生體驗成功的喜悅和合作的價值。

簡而言之，為了促使小學數學畢業復習達到最好的效果，教師就要以課標為本，夯實基礎、突出主體，“授人以漁”。通過運用有效的措施，促使學生打好數學基礎，加深印象，為取得數學好成績打下堅實的基礎。

參考文獻：

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