試談高中物理教學中學生學習障礙分析及解決策略研究

劉東

摘要：傳統的高中物理學習側重于學生知識點的學習，但是忽視了對物理學生困難學生的研究，大部分教學研究從教育的角度出發，解決了學生在物理學習中的不良學習習慣和學習思維，但是沒有從高中生的角度出發進行認知性研究。本文就高中物理教學中學生學習障礙分析及解決方法進行探究

關鍵詞：高中物理教學 學生學習障礙 解決方法

1、高中物理學習障礙分析

1.1興趣上的障礙

物理學是一門抽象、邏輯性、推理性十分嚴密的學科，不像語文、英語等學科具有相當高的自由度和開放性。學生在學習物理的過程中，總是抽象出的物體如木塊兒、小球、斜面等，而不斷重復演繹的物理情景，過程無外乎是直線運動、曲線運動、碰撞、摩擦等。久而久之，學生無論是從身體還是心理都會產生厭倦。眼不愿看，手不愿動，腦不愿想，毫無激情和興趣可言。

1.2知識上的障礙

一方面，初中所學習的物理知識大都比較直觀，抽象度不高，同時，計算量也比較少，復雜度也不高。然而高中物理需要我們用抽象思維來體會，需要用邏輯思維來理解，并且在實際生活中也很難發現知識原型，例如電場、磁場，還有一些理想化的模型，比如質點等，多方面的因素致使高中物理的學習不是簡單地聽課，機械的記憶就可以完成的。另一方面，高中物理學習與數學知識、語文知識的儲備的練習更為緊密，我們需要利用語文知識理解晦澀的概念，需要用數學中的方程、函數、圖形圖像來解決物理問題，對我們綜合運用知識的能力提出更高的要求，我們各個方面的知識儲備也面臨更難的考驗。

1.3方法上的障礙

學習節奏。我們在初中時，習慣慢的課堂節奏，很樂于在課堂中處于被動狀態，老師講什么，我們就聽什么，學什么。然而到了高中，課堂節奏大大提高，每節課所要學的內容也變多了，我們需要更加主動地接受知識，并在頭腦中進行思考，理解和掌握知識。學習方法。初中時，我們學習知識主要是依賴死記硬背，很少主動地質疑。但是，到了高中，我們學習物理時，需要更加主動地發現問題，提出問題并解決問題，這一過程是很重要的，如果缺乏這方面的練習，我們高中的物理學習的提高就很困難了。這也就是部分同學感到高中物理難學的主要原因。部分同學對物理概念不求甚解，缺乏耐心來理解知識點的內涵，不善于舉一反三。思維方法。初中物理的學習只要求我們學生利用形象思維、靜態思維，而高中物理要求我們具有較強的空間想象力，要求有更為嚴密的邏輯抽象思維。一些同學缺乏這方面的鍛煉，則在高中物理學習時遇到了較大的困難。

1.4心理上的障礙

倦怠感。高中的學習任務較為繁重，各科都需要完成大量的任務，因此，一些同學認為只要完成老師的任務就好，不必進行過多的思考，思想上松懈，學習效率低下，不認真聽課，造成知識混淆不清。新鮮感。高中物理實驗多，一些同學出于好奇心，看似熱情高漲，但觀察不細致，只關注表面物理現象，不重視實驗現象的本質。然而，我們需要的是對實驗原理的理解以及靈活運用。畏懼感。其實我們很多同學對物理還是感興趣的，只是因為高中物理學起來有些困難，所以產生了對物理的畏懼感。無助感。可能由于各方面的因素，部分同學的物理成績一時沒有大的起色，意志薄弱的同學就產生了厭學情緒，上課注意力不集中，作業也不認真完成，對物理學習失去信心。

2、解決方法

有了科學的方法，在困難的問題也可以得到解決，下面我結合自己的物理學習歷程，談談高中物理的學習方法。

2.1激發學習興趣，讓學生行動起來

充分利用物理實驗激發學生的學習興趣。在教材規定的演示實驗基礎上，盡量再增加一些類似的實驗，比如，高二物理教材中有關于傳感器簡單應用的實驗，讓學生自己探索制作“自動報警器”，當學生獲得了成功的喜悅時，將大大的提高學生的學習興趣。利用多媒體輔助教學激發學生的學習興趣。物理學中的一些抽象的概念、定理和定律及解一些應用題時，可以利用電腦動畫將物理過程淋漓盡致的展現在學生面前。比如，分子的無規則運動，“布朗運動”的情景，可以讓模糊的微觀世界變得生動有趣，加深印象。采用圖象解題，同時簡單畫草圖激發學生興趣。物理題一般文字敘述比較多，尤其是高考題，我們在做題時試著采用草圖來描繪一個物理過程，那么，實際上問題就已經解決一半了。由此提高做題的效率并贏得了時間。如果我們平時講課就訓練學生畫草圖，把抽象的物理過程簡單化，這不僅是一堂物理課，同時也是一堂美術課，讓學生享受美、享受成功，同時也培養了學生的能力。注重物理學史的教育，提高學生的興趣。物理教材中，有關古今中外的科學家的事跡是很豐富的，比如我國古代的沈括、李冰等，又如牛頓、安培、麥克斯韋、愛因斯坦等人物的生平及偉大貢獻等。抓住這部分內容可以巧妙的激發學生的興趣。注重語言簡練、幽默，并能巧用人體特征激發學生的學習興趣。課堂上教師的語言是非常重要的，詼諧、幽默的語言使學生在笑聲中思路得到開闊，充分發揮自己的想象，自由釋放自己的能量。另外，教師的肢體語言也是十分重要的，他能夠讓學生獲得更多的信息。

2.2盡量遇到問題時盡量自己獨立去思考

課上必須跟隨老師的思路，更多時候我們跟隨老師聽的是解題方法，絕大多數物理問題是可以進行分類的，不同類型問題都有自己特定的解題方法，在做練習題時我們首先看它考查的是哪類問題，這類問題用什么方法解決，相比之下這是我們在課堂上更應該著重去做的，對于理科知識的學習不做題是不行的，但我們也不必搞題海戰術，一類問題做三到四道就可以了，第一遍掌握解題方法，第二次做時進行鞏固，做第三道、第四道時提高熟練度，這樣就可以了。考試的時候更多的是考察我們對知識的熟練度，有限的時間誰的解題速度快準的成績就會高一些。同時我們在做了一定量習題的基礎上還要及時歸納總結，在自己的基礎知識過關的基礎上，適當的做一些難度稍大一些的題目，不斷提升自己。

2.3充分發揮學科特點，涉及到物理實驗時，盡量讓每一位同學都親自實驗

當學生獲得了成功的喜悅時，自然而然就會產生興趣。與此同時我們還可以利用多媒體課件來激發學生的學習興趣，通過多媒體動畫將復雜的物理過程展現給學生，加深理解。在教學中還可以滲透物理學史的內容讓學生了解我們平時學習的定理、定律來龍去脈，這樣，學生就可以從中了解科學家發現物理規律的研究方法和整個思考過程，通過不斷學習，潛移默化地培養學生的物理思維模式。

3、結語

世上無難事，只怕有心人，物理知識在我們的實際生活中有很大的作用，只要我們用心地對待每一節課、每一項任務，認真理解掌握每一個知識點，我們物理學習成績的提高便指日可待。