多媒體在小學語文閱讀教學中的應用探討

李云鳳

摘要：作為現代化課堂教學方式之一，多媒體技術有著極為廣泛的運用。所以在小學語文閱讀教學中就要從多媒體優勢上出發，向學生展示出不同的視頻資料，以此來輔助閱讀教學的開展，提高學生的學習效果?；诖吮疚尼槍υ谛W語文閱讀教學中運用多媒體技術進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：多媒體 小學語文 閱讀教學 應用探究

前言：

在科學技術的快速發展下，多媒體技術已經被廣泛的運用到了教育中。且在多媒體技術的參與下，不僅轉變了傳統教育模式中的不足，同時也可以向學生傳遞多樣化的信息，在豐富教育內容的基礎上激發出了學生的學習主動性。

一、展現多媒體技術的價值

首先，幫助學生理解好教材內容。在小學語文閱讀教學中使用多媒體技術能夠提高閱讀教學的可視化程度，同時也可以將閱讀教學從傳統的講述轉變成為聲像化教學，不僅可以幫助學生理解教學內容，同時也可以加深學生對教材知識的理解。且在數字化的教育模式下，能夠傳遞出教育內容，提高了閱讀教學的場景化與交互性。如學生在學習《海底世界》這一內容時，受到認知水平的限制，往往難以產生出相應的認識，所以在教育中教師就可以借助多媒體給學生展示出海洋中的環境情況，從而加深學生的認識。其次，提升學生的審美意識。小學閱讀教學就是要做好學生審美意識的培養，通過將信息技術手段融入到閱讀教學中去，能夠轉變學生的思維，調動起學生的學習積極性，提升學生的審美意識與思想。所以說在場景化的情境下，能夠幫助學生更好的理解文章中的內容，同時也可以讓學生感受到文章中的美。如學生在學習《西湖》這一內容時，教師不僅要做好傳統知識的講解，同時還要運用好多媒體技術，向學生展示出湖水的場景，以此來吸引學生的目光，確保學生能夠產生出情感共鳴，從而實現提升學生審美意識的目標。最后，完善學生的思維結構。通過將多媒體與閱讀內容結合在一起，能夠幫助學生理解好語文課程資源，同時也可以促進學生的思維發展，培養學生的創新能力。所以在教育中教師就要做好多媒體的運用，確保教育的有效開展。如學生在學習《伯牙絕鉉》這一內容時，就可以從網絡上收集相關資料，在整理與完善的基礎上在課堂中給學生展示出相應的畫面，從而讓學生受到影響，提升學生對友誼的認識。隨著教育的不斷深入，能夠加深學生對中華傳統文化的理解，同時也可以提升課堂教學的有效性[1]。

二、更新教育理念

作為新興的閱讀教學方法，在多媒體技術的參與下，能夠滿足學生的認知發展需求，同時也可以為課堂教學的開展提供支持。所以在教育中教師就要從信息技術手段上入手，在豐富教學內容的基礎上來提高學生的學習主動性，幫助學生理解好課文中的創作背景，從而加深學生對知識的理解與認識。所以說在具體教學中，就要求教師要運用好信息技術手段，發揮出多媒體的價值，提升學生的核心素養，實現教育目標。在素質教育的影響下，就要從更新教學理念上入手，主動學習與運用多媒體信息技術，提升閱讀信息化程度，豐富教學資源。現階段中教師通過信息技術能夠收集大量的教學素材，所以在教學中教師就要做好整合工作，綜合學生的認知發展特點，在保證教學質量的同時來實現對教學資源的加工，從而提高課程教學的趣味性。通過制作出豐富的教學課件，能夠吸引學生的目光，保證學生學習的循序漸進性。但是在由于長期受到傳統教學理念的影響，一些教師并沒有關注內容的針對性，這樣也就使得課件講解十分枯燥，學生的學習積極性不高。所以針對這一現象，教師要從更新自身思想認識改進入手，做好課件的制作與審核工作，確保課件中的內容與教學內容是一致的，這樣才能更好的進行知識傳播，才能提高學生的學習效果。因此就要從做好課件制作上入手，確保講解工作的針對性，在展現教育邏輯性的同時來提升教學效果[2]。

三、展現學生的主體性

在小學語文閱讀教學中，就要從清楚認識到閱讀教學的意義所在，最大限度展現出學生的主體性，以此來提高語文閱讀教學的效果。所以在教育中教師就要從突出學生主體性上入手，做好自身觀點的轉變工作，同時還要主動參與到閱讀教育指導中去，吸引學生的目光，為學生營造出濃郁的課堂氛圍，確保學生能夠主動學習知識，參與到知識的解讀與學習中去。只有運用好多媒體技術手段，才能構建出高效的語文課堂，實現提升學生閱讀素養的目標。然而由于一些教師在使用多媒體技術時并沒有認識到學生的主體性，這樣也就降低了對學生的引導與教育，影響到了學生的學習發展。所以在這一背景下，就要從有效運用多媒體技術上入手，衡量好課程資源與學生之間的關系，以提升學生閱讀素養為目標，在展現多媒體技術優勢的同時來提高教學效果。其次，在教育中還要主動對傳統教學模式進行創新，做好與多媒體技術的結合工作，找出教育中的不足，在做好教育內容規劃與完善的同時來進行有效調整，從而將學生帶入到學習中去，讓學生感受到學習的意義所在[3]。

結語：

綜上所述可以看出，隨著信息技術的不斷發展，就要從吉林省榆樹市劉家鎮中心小學的特點上入手，做好多媒體技術的運用工作，在展現教育優勢的同時來找出教育中的不足，關注學生的實際學習情況與閱讀能力，在此基礎上來運用好多媒體，激發出學生的閱讀積極性，轉變學生的思想認識，提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]陳瀟瀟，多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].四川師范大學，2013.

[2]沈陽，多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[J].新課程（上），2015，（O7）：59-59.

[3]姜溢，多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[J].科技創新導報，2015，（36）：89-89.