心理健康教育下的小學語文教學策略

李鳳

摘要：在我們的生活之中，我們從小就進行語文學習，在小學階段語文學習就作為一門主要學科進行學習，所以我們對語文學習并不陌生，而對于心理健康教育，對于大多數處于較為偏遠的地方而言，心理健康教育觸及不到我們的課堂生活，而心理健康教育下的小學語文教學對于大多數教師以及學生來說都較為陌生，心理健康教育下的小學語文教學就是需要我們在小學語文的教學下提高學生們的心理健康教育。心理健康教育有小學語文教學相伴而行，在新課改的提出下，我們不應該僅僅注重小學語文教學，以教學成績為目的，我們更應該在小學語文教學之中貫穿心理健康教育知識。讓學生們能夠在小學語文教學之中培養良好的心理素質，成為一個德智體育美全面發展的人。

關鍵詞：心理健康教育 小學語文教學 策略方法

一、現如今小學語文教育的現狀

漢語學習作為我們從小就要學習的一門知識，以及由于我們從小就學習漢語言，所以老師家長對語文學習并不給予充分重視，更無法言在小學語文教育中關注心理健康教育知識。而對于小學語文學習，大多數老師以教學成績為目的，家長也以學生們的成績為目的，并且大多數家長相對于語文教育而言更看重的是數學教育。這就是當學生們對小學語文知識素養的培養較為欠缺，而在小學語文教學中貫徹心理健康教育知識則更為貧乏。現如今的教學情況與我們提倡的在小學語文教學中貫徹心理教育背道而馳，這就需要教師們在自我的語文教學之中改變自我教學方法，并通過其他的方法來改良自己的教學方式，教師們應改變以往的教學看法，讓學生們能夠在自己的課堂上，不僅能夠學習到語文知識更能夠提高個人到心理素質健康。由此本文就教師如何在心理健康教育下進行語文教學提出以下對策。

二、心理健康教育下的小學語文教學策略

1、走進學生，親近學生。

學生們的心理健康教育需要教師們主動走進學生了解學生，教師只有充分了解學生們的心情，才能更好的培養學生們健康的心理素質。而對于小學語文教師來說，小學生正處于心智不成熟，做事易沖動的階段，教師們更應該走進學生親近學生，深切了解每個學生的心情以及學習進度，語文作為與心理健康相聯系的學科，為了更好地培養學生們的心理健康素質，教師們應該走進學生，改變以往的師生模式關系，更多的建立起一種和諧的師生關系，教師與學生可以在課堂上以師生身份相稱，在課下以朋友身份相稱，這樣可以使教師們更能夠了解學生們的心理活動，更好的以一種良好的教師身份來幫助學生們走出自己在生活以及學習的困難。此外，教師們在走進學生親近學生的前提下，應該擁有一雙善于觀察學生們的眼睛，不僅僅是在語文課堂上，在生活之中教師也應該仔細觀察每位學生的興趣愛好以及心理變化，時刻關注他們的心理健康發展。從而在潛移默化之中使學生們的心理健康素質教育與語文教育相結合，最終以期達到雙贏狀態。

2、從課本之中傳播正能量

課文是我們小學生學習的基礎，凡事應立足于課本知識，在課本之中引導學生們培養良好的心理健康素質。大多數的小學語文課本之中都蘊藏有積極向上的正能量，那么教師如果要將心理健康教育與小學語文教育相結合，就應該懂得在課本知識之中不僅僅只為學生們傳授表層知識，更應該為學生們講解課本中的深層含義，特別是對于課本中蘊含有積極向上的正能量教師應給予充分講解。這就需要教師在課本之中傳播正能量，正能量的影響會讓學生們在不自覺中樹立正確的心理健康素質。所以，在小學語文課堂上，教師應盡量轉變以往的教學模式，創新自我教學方式，對于語文教學不能僅僅講授課文知識或讓學生們進行簡單的朗讀與記憶，更應該在課文中挖掘深層含義，讓學生們了解其中的深刻內涵，傳播課文中的正能量，讓學生們在學習語文的過程中，不斷提高個人的語文素養以及培養個人的心理健康素質。

3、營造學習氛圍，優化學習環境

對學生們的素質教育的培養，可以讓學生們在課堂上充分互動，培養其積極性，讓學生們在互動之中打開自己心扉，讓學生們在自我相互了解之中，不僅能夠促進作個人語文學習，更能夠讓學生們在相互交流之中培養良好的個人心理健康素質。基于這一基本方法，教師可以在課堂上學生們進行分組，然后讓學生們進行分組討論，讓他們進行自我研討自我學習，在必要的情況下，教師可以對學生們進行提問，以此來檢查他們的學習成績。這樣以互動的方式來進行的課堂教育，可以讓每個學生充分調動個人積極性，讓他們走出自己的內心世界，讓他們更多的接觸他人的思想，從而在培養自己的心理健康的同時，可以讓學生們在討論之中拓寬自己的思維，培養自己的學習能力，從而促進自己的素質教育學習教育相結合發展。由此可見，教師在自己的課堂上應營造良好的學習氛圍，優化學習環境，讓學生們在的學習氛圍之中培養良好心理素質，并在潛移默化之中不斷提高個人的語文學習能力。

四、總結

小學學習是人們學習的基礎階段，語文教育貫穿我們的一生，在新課改的提出下，我們注重的不應該僅僅是學生們的語文學習成績，我們應該注重的是在語文學習之中，不斷培養學生們的語文素養以及注重培養學生們的心理健康素質，這就需要教師們在語文教學之中采取策略對自己的語文課堂進行不斷的改進。首先，教師們作為學生們的引導者，應該充分尊重每個學生的意愿，主動的親近學生走進學生，與學生們保持和諧師生關系，引導學生們的心理健康發展。其次，雖然說在語文教學中我們必須要立足于課本，但是教師們更應該懂得在學習之中不僅僅只滿足于課本表面知識，教師們在引導學生們學習的過程中更應該對學生們進行課文的深層解讀，讓它們在課文所傳播的正能量之中不斷提高個人的語文素養以及心理健康素質。最后，良好的心理健康素質的培養從打開心扉開始，基于這一基本原則，就是可以在自己的課堂上引導學生們進行自我討論，在營造良好的學習氛圍優化學習環境的基礎上更進一步的培養學生們的語文素養和良好的心理健康素質。總而言之，就是作為學生們的引路人，教師應該在自己的語文教學中為學生們服務，努力讓學生們在小學階段就打下良好的學習基礎并促進學生心理素質健康發展。為國家培養新一代有志青年。

參考文獻

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