如何提高初中生地理讀圖能力

孫春影

摘要：初中階段是由小學階段向更高的一個層次的過渡，也處于青春期的初始階段，初中生的心理狀況與智力狀況都在建立框架與逐漸發展完善的時期。在小學的科學課本開始接觸小部分的地理知識，但是并未形成系統的學科意識，對于地理讀圖也沒有具體的概念，而地理作為一門綜合性的基礎學科，在中學階段的學習不可或缺，讀圖能力的訓練又是地理學習過程中的一個重點和難點。本文著重介紹地理讀圖能力訓練與提高方法，以達到學以致用的目的。

關鍵詞：初中生 地理讀圖 能力

一.主體：初中生;主動學習，強化訓練

從小學時期進入初中時期，就代表著學生的心理開始走向成熟，他們應該具有一定的思想，除了老師在學校的監督，家長在家里的督促，自己內心的想法也應該發生轉變，主觀能動性的增強也為更高層次的學習提供了可能性。地理讀圖能力的提高，不僅僅是記住老師在課堂上所講的就能實現，初中生更應該在老師所講的基礎上，自己找資源進行強化訓練.運用發散思維，舉一反三，一類圖的識讀應達到爐火純青的地步，主動的接受比被動的全篇灌輸、強迫式學習更為有效。作為主體，初中生自己的努力更具有進步的優勢。

二.客體：地理地圖;發現規律，歸類繪制

在提高初中生的讀圖能力的整個過程中，除了對主體初中生自覺的學習，更要充分了解自己所學習的學科，即客體本身的特點，學習其所能用的經驗，精通其所能探索的規律。初中生的地理主要內容圍繞在基礎知識的學習，比如地球的形狀，自轉與公轉，地圖的識讀（大洲、大洋、主要國家、城市、河流、湖泊等等），經緯度，氣候等，這部分的學習屬于常識性的學習，有一定的規律性，尤其是讀圖的部分，首先是圖表的分類，地理圖冊分為政區圖，地形圖，剖面圖等;再者是各種圖之間的有機聯系，比如課本上的課后習題有類型讀圖題，按某地形圖繪制剖面圖，各種圖形之間存在著某種聯系，學習一種就要運用聯想法與歸類法與另一種類型的圖對比，找到兩者之間的規律。第三點要注意，任何地理地圖最初的得來都是用雙手繪制的，眼動之后手動，能力提升的更快。繪制地圖，可以從臨摹開始，此過程中他們要注意地理事物的空間分布、空間聯系和空間組合，通過觀察地圖、分析地圖、理解和記憶地圖2.之后根據做題原則以及記憶大膽畫圖，多練多畫。總的來說，對于地圖的把握，需要初中生自己尋求方法。在充分了解客體的基礎上進行主觀努力，可以節約時間節約精力。

三.主客連接者：教師;技巧教學，突出重點

古人云，師者，傳道授業解惑也！初中生的學習一部分是靠自覺，但是在與小學學習內容接軌部分不太多的基礎上，老師十分重要。不論是思想教育亦或是學習學業，老師都起著引領作用。作為一位地理老師，首先要提高教師的職業素養，基礎的備課要做到知識點全面詳細，在制作課件時做到詳略得當，結合以動畫的動態形式，將課堂做到寓靜于動，這是所有教師的基本要求;其次作為一名專業的地理教師，應該緊密結合初中地理教材，同時結合教學實踐，選取豐富的教學實例，找出學生在學習地形圖相關知識過程中存在的問題，以及在學習時需要具備的能力，做到因材施教，針對不同的同學提出不同的學習建議，針對不同的題型與圖片設計不同的學案。

總結：

不同的初中生有不同的學習狀況，自然就有不同的學習方法，提高地理讀圖能力的途徑也是多種多樣，但是萬變不離其宗，學習進步的源泉之一就是自身的努力，教師能做的就是為大家創造更好的學習條件，用簡單明了的方式使同學們少走彎路。提高地理讀圖能力，不僅有助于提高初中生思維能力，更能夠解決許多實際問題，初中生及教師應該重視起來，積極尋找提高能力的方式，為以后更深層次的學習做鋪墊。