淺談大自然觀察對小學美術(shù)教學的影響

孟憲新

在小學的教學中，由于學生年紀較小，注意力容易不集中，所以在課堂中有必要設置一些有趣的內(nèi)容來引起學生的注意。所謂將大自然與課堂相結(jié)合，是指在課堂的課件中多用自然中的動物、植物的圖片來讓學生觀察;或者直接將課堂設置在室外的公園等地，使學生與大自然親密接觸，并且結(jié)合地方文化，從而在大自然中發(fā)現(xiàn)美。

一、利于學生從自然中更直觀地感受美

知識來源于生活，藝術(shù)來源于自然。將課堂設置在室外，通過與大自然的親密接觸，更加直觀地感受自然中的美，將書中學習的理論與在自然中的實踐相結(jié)合，從而提高學生對美的鑒賞力與實踐能力。大自然中的每一處景物，都是值得觀察、值得鑒賞的不可或缺的寶貴財富。想要畫出更美好的畫作必須要善于觀察，從自然之中汲取營養(yǎng)，作為自己的素材。例如，可以仔細觀察樹葉的脈絡、樹木的年輪、花瓣的分布等細致的事物，來體會景物帶來的不同感受，提高對自然的觀察力以及自身的鑒賞能力。而且教師在教學中可以結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，多讓學生了解更具特色的地方。例如在南方地區(qū)便可觀察當?shù)氐臉淠尽⒒ú莸扰c北方有什么不同，或者在一些極具特色的古城可以比較此地的建筑風格與現(xiàn)代城市風格的異同，以此來深入學生對美的思考。

二、利于發(fā)揮學生的主體作用

學生在對自然進行觀察時會進行思考，提出問題，激發(fā)對美術(shù)的求知欲與興趣。而老師只需通過引導，用啟發(fā)式的教育最大程度地給予小學生自主學習、思考的空間。在教學過程中，通過對學生進行詢問，鼓勵學生踴躍發(fā)言，或者讓學生有效地將自己看到的美用手中畫筆展現(xiàn)到紙上。也可以通過多媒體課件逐漸培養(yǎng)學生對美的認識，讓同學們討論哪些是美、美在何處，使同學們充分發(fā)散思維，從不同角度體會美，從而幫助同學們形成健康向上的審美觀念，增強美感，以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，提高學生的積極性，保證學生在課堂中的主體地位。也可以將課堂設置在一些博物館、藝術(shù)館之中，帶領(lǐng)學生們參觀藝術(shù)品，感受家鄉(xiāng)的藝術(shù)風格，潛移默化地受到美的熏陶。例如參觀景德鎮(zhèn)瓷器制造的過程，其燒造歷史代表了中國瓷器走向海外的進程，這樣的活動不僅可以使學生提升美術(shù)素養(yǎng)，同時能促進對中國傳統(tǒng)文化的理解。

三、利于因材施教

因材施教是提高學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在實際的教學過程中，因為學生在美術(shù)方面的層級不同，所以傳統(tǒng)的教學并不能完全滿足每個同學的需求。這就要求教師在實際的教學過程中能夠因勢利導、因材施教，在潛移默化的過程之中使每個學生都能展現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中盡量發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，并及時進行肯定、鼓勵，對其進行有效的引導，將他們還處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新意識運用到繪畫之中，促進學生培養(yǎng)自我認可的心理，對學生的畫作做出中肯的評價，增強其自信心，反思前面的錯誤，讓同學們在學習創(chuàng)新的過程中提高培養(yǎng)其個性化，以激發(fā)同學們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，讓學生在觀察大自然中有效地進行繪畫實踐，提高美術(shù)能力。

小學美術(shù)教學同樣也是一種藝術(shù)，鑒于小學生群體的特殊性，將自然與課堂結(jié)合能夠充分調(diào)動小學生的學習興趣。而小學生自身就具有一定的想想能力和創(chuàng)新能力，因此要使課堂更有效就要對講課形式進行創(chuàng)新。筆者在本文中主要介紹了用自然與課堂結(jié)合的形式來提高小學生的創(chuàng)新能力與學習興趣，從而使教學更加有趣。