武英春

摘要：教師在課堂教學(xué)中通過激勵學(xué)生讓學(xué)生敢于發(fā)言，進而引導(dǎo)學(xué)生去進行自主探究。教師用贊許的目光去激發(fā)學(xué)生主動參與課堂活動的學(xué)習(xí)熱情，并運用親切的語言去鼓勵學(xué)生，進而讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、激勵者以及合作者。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要坦誠對待學(xué)生，對學(xué)生多一份理解和尊重，用神圣的眼光去看待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多種激勵機制鼓勵學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。本人就如何營造有效的小學(xué)語文課堂進行簡要的研究，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出一些建議，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)水平及質(zhì)量具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂營造 教學(xué)有效性

引言

營造良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠為有效開展課堂教學(xué)活動進行保駕護航。教師可以借助不同的方式和手段去構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，從而增強小學(xué)語文教學(xué)有效性。教師在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生表達自身的想法，進而幫助學(xué)生建立起自信心和進取心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中通過自我表現(xiàn)去收獲心理安全感，在課堂教學(xué)活動中找到自己的歸屬感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生具備了強烈的學(xué)習(xí)欲望，才能具有持久的學(xué)習(xí)動力，才能夠更持久的進行高效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中著重營造有效的小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式，是基于科學(xué)的教育理論而做出的教學(xué)實踐，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境去優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，進而為學(xué)生能夠進行高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外界條件，能夠幫助學(xué)生更容易、更輕松的進行語文學(xué)習(xí)，降低學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的難度，不僅能夠增強學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，還能夠有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量，進而保障小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的順利完成，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、營造和諧課堂氛圍，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，首先要去精心設(shè)計與課程內(nèi)容有關(guān)的課堂活動，將班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，從而合理分配學(xué)習(xí)小組進行小組學(xué)習(xí)。營造輕松而愉悅的語文課堂，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可教學(xué)活動，喜歡上語文課堂，從而積極參與到語文課堂教學(xué)活動之中。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中要積極發(fā)揮群策群力的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生去發(fā)表和教師不同的想法和見解，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，通過賞識學(xué)生以及尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感知到自己被重視，從而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)不負眾望的學(xué)習(xí)主動性。教師通過去營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景問題，為師生能夠同時進行學(xué)習(xí)探究活動提供機會。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生才能夠有效提高自身的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)語文課堂教學(xué)活動才能夠有順利開展的保障。教師在課堂教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)小學(xué)生的成長特點以及認(rèn)知水平去制定符合自身學(xué)習(xí)情況的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，進而能夠減少無用功，提高學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率。

二、促進生生和諧相處，增進學(xué)生之間的交流合作

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中去有意識的創(chuàng)建生生和諧的課堂，能夠有效增強課堂教學(xué)中學(xué)生之間通過合作交流從而獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中教師可以借助“小組合作”以及“組組合作”的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行教材語文知識的分享，與此同時也能夠在分享的過程中產(chǎn)生集體智慧，學(xué)生的集體榮譽感也會增強，團隊意識也會隨之增強。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)分享過程中，能夠在合作中互相學(xué)習(xí)優(yōu)勢，彌補學(xué)習(xí)上的不足，進而實現(xiàn)共同發(fā)展，形成和諧的學(xué)生關(guān)系，助力小學(xué)語文高效運行。教師在教學(xué)過程中可將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的部分，從而根據(jù)知識點的不同去設(shè)計有關(guān)的教學(xué)問題，把不同的教學(xué)問題落實到各個小組，并由小組成員就問題進行合作探究，從而通過小組成員間的討論及交流去共同解決問題。在討論結(jié)束后，教師要求每個學(xué)習(xí)小組選派小組代表去陳述組內(nèi)討論的結(jié)果，接著讓各學(xué)習(xí)小組進行互相點評以及討論，最后根據(jù)不同學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果進行補充和拓展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組內(nèi)就具體的學(xué)習(xí)問題去表達自身的學(xué)習(xí)觀點，并能夠通過學(xué)生之間的交流、總結(jié)以及評價等方式，在輕松而愉悅的課堂教學(xué)氛圍中去獲得知識，提高學(xué)生收獲知識的能力。在整個教學(xué)活動之中，學(xué)生之間能夠平等相處，進而能夠共享學(xué)生自主解決問題的成就感和滿足感。

三、豐富課堂教學(xué)方式，增強語文課堂趣味性

由于小學(xué)生處于特殊的身心發(fā)展時期，小學(xué)生具極強的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要善于抓住小學(xué)生的心理發(fā)展特點，通過豐富課堂教學(xué)形式去增強小學(xué)語文課堂的趣味性，進而吸引小學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)活動之中。在實際教學(xué)之中，教師可以通過開展課堂活動，借助多媒體進行展示以及開設(shè)課外實踐活動等方式去優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的生活實踐，選擇小學(xué)生的興趣點，去有針對性的設(shè)置相關(guān)的課堂活動，進而激發(fā)學(xué)生主動參與課堂實踐的熱情，讓學(xué)生自愿加入小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，用心感知小學(xué)語文語言的魅力。教師也可以借助多媒體技術(shù)去直觀展示教學(xué)內(nèi)容，進而加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象。教師設(shè)置課堂舞臺劇、上臺面試等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生勇于上臺展示自己，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機會，進而突出學(xué)生為課堂教學(xué)主體的地位，讓學(xué)生感知到自身的重要性，進而進行主動探究學(xué)習(xí)。

總結(jié)

總而言之，一名新時期的小學(xué)語文教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進結(jié)合時代發(fā)展的需求去不斷更新自身的教學(xué)理念，保障教學(xué)理念的先進性。通過完善和優(yōu)化教學(xué)方法去增強語文課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)成效。教師要不斷總結(jié)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新時期教育發(fā)展理念去優(yōu)化課堂教學(xué)形式，通過不同形式的教學(xué)手段的引入增強語文課堂教學(xué)的趣味性，進而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與語文課堂教學(xué)活動的積極性，讓小學(xué)語文課堂變得生動有趣，充滿趣味性，要在教學(xué)過程中注重加強師生、生生之間的有效互動，進而構(gòu)建高效而和諧的小學(xué)語文課堂，提高小學(xué)語文教學(xué)水平機制質(zhì)量。

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