淺談分層教學法在高中體育教學中的有效應用

王克峰

在高中學習期間，對于不同的學生來說對授課內容的接受水平是存在差異的，而使用傳統的體育教學方法很難做到對每一個層次的學生都很好的兼顧到。所以說在教學過程中應該做到因材施教，而且對于層次不同的學生要制定不同的教學方案以及制定相應的教學目標。本文主要針對分層教學法展開論述，希望在體育教學中分層教學法可以更好的推廣。

一、因人而異

所謂的因人而異指的就是在制定教學計劃的時候要充分的考慮到學生的體育技能以及身體素質，對不同層次的學生分成不同的組別，進行分類教學以及考核。比如說在進行田徑教學的時候女生和男生相比無論是體能還是爆發力等相對來說還是存在著一定的差距的，所以說在考核標準以及訓練強度上標準都應該相對的放寬一些。但是標準的放寬始終都是建立在國家體育教學基本要求基礎之上的，基本要求是必須要合格的。而對于一些身體素質比較好的學生，在滿足該基礎之上可以額外的組織一些對學生身體素質有幫助的活動對學生的體能以及團隊協作能力提高，讓學生可以進一步的突破自我，反之對于身體素質比較差的學生先放寬要求，等到其身體素質提高之后可以適當的提高標準，讓學生能夠更加容易的達到訓練目標，也能不斷的提高學生的學習興趣。

二、普遍培養，分層訓練

在高中體育教學過程中一些課程是針對全校學生進行普及教學的，所以說在教學過程中對于一些體育技能的培訓以及身體素質比較好的學生的培養不應該過于重視，更重要的是讓全體學生都能夠掌握基本的體育教學內容。也就是說分層教學應該建立在普遍培養的基礎之上進行才是最為合理的。比如說在高中體育教學中廣播體操是規定的體育教學內容，而要求就是每一位學生對于廣播體操教學內容都能夠熟練的掌握，所以說對于廣播體操中所涉及的所有動作以及相關知識應該進行統一的教學，在此基礎之上可以對其中表現比較好的學生進行選拔，進行專門的培養，參加相關方面的訓練，嘗試有更多方向的發展。

三、擇優錄取，定向培養

在高中進行體育教學的主要目的就是讓學生能夠在緊張的學習過程中能夠做到一定的放松，同時身體素質能夠得到相應的提高。雖然說在在體育人才的選拔培養上有專門的學校進行，但是在普通中學中也不乏體育人才，所以說在體育教學中發現學生在體育項目中的牽制并進行重點培養也是體育老師的責任之一。同時在進行體育特長生的選擇的時候學校應該和家長做好相應的溝通，在征得家長的同意之后可以進行定向培養。這種定向培養方案可以有效的發現學生在體育方面的潛力，并且體育特長生在進行高校的選擇的時候文化課的要求是相對比較低的，所以說為了能夠更加有把握的考上心儀的大學是一個不錯的選擇，同時對于學校來說也能更好的實現因材施教。

綜上所述，在高中體育教學過程中應該做到因材施教，充分考慮到學生的身體素質、興趣愛好以及自身的接受能力制定不同的教學計劃，并且在教學過程中注意對學生的學習進展不斷地觀察總結，做到根據學生的學習情況對教學計劃進行相應的修改調整，根據學生的實際情況做到教學計劃盡可能的科學合理。