學生周記在教育管理中的作用

魏美娟

【關鍵詞】 班主任工作；周記；作用；協調關系；寫作能力

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0034—01

班主任是一個班集體的第一責任人，尤其對于小學生而言，班主任更是有著不可替代的重要作用。班主任是一個班集體學生思想品德和日常常規教育的引導者、組織者和教育者。一般地講，學生的周記是學生對自己在學校內外生活中一周的所見、所聞、所思、所感、所獲的記錄，內容不限，可以記錄學生某一天的任何事情，看到了什么，有什么心得，感受都可以寫出。正因為如此，在周記中恰可比較“原生態”、完整、多方位地反映學生日常的所思、所做、所盼、所見、所遇，更好地使班主任掌握學生的思想和活動動態，從而使班主任能夠因材施教，對癥下藥，更好地做好日常的各項工作。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、周記可以幫助學生協調關系

學生在周記中往往能夠展示校內外生活的另外一面，同時也更容易記寫自己的真情實感，表達自己對別人和生活的看法，實現心理減壓，助力心理健康和班級和諧。首先，周記有助于調適師生之間的關系。班主任對在周記中發現的小學生對班主任和任課教師的一些看法，應該和任課教師共同認真對待，理性分析，反思教學中的所說所做，酌情調整一些言行，以期使師生更加融洽地相處，更好地完成教育教學任務。其次，周記有助于調整學生之間的關系。班主任對周記中發現的一些學生動態，一些不良的苗頭，一些學生間的“恩恩怨怨”，都應該適度關注，酌情注重方式方法后介入，防止出現不良事件，引導學生團結友愛，平等相處，互助互幫，共同促進班級管理。最后，周記有助于調整家校之間的關系。對閱看學生周記時發現學生家庭中的一些事物、變故等，班主任都應該給予關注，適時和學生談心談話，給予其或解疑釋惑，或鼓勁加油，或講明事理，或指明方向。另外，對周記中反映的學生家長對學校日常管理和教學中的一些看法和建議都應該留心收集，吸納合理建議，通過各種渠道解釋疑惑，共同構建和諧家校關系。

二、周記可助力思想品德建設

班主任工作質量的好壞直接關系到本班學生的思想品德、文化活動、勞動技能和身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育。班主任可以通過學生周記這個渠道了解學生的動態，從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，一周的收獲，總結出經驗教訓，讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性，進而出臺相應的管控制度，調整教育策略，制訂管理方案，實現班集體的目標。首先，通過周記可以發現一些日常班務管理中不易觀察到的學生動態，更全面地了解學生的思想動態、學習情況，及時進行師生互動答疑解惑。其次，可以掌握學生的所感所想，進而掌握學生的思想動態。如對一些單親家庭、留守兒童應該給予更多的關注，以期幫助其保持心理健康，維持積極的學習狀態。最后，可以適時通過周記的形式設置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的思想認識，從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的輿論環境，并為主題班會準備材料，提高學生們參與的積極性。

三、周記可提升學生寫作能力

善于積累才能真正有所收獲，善于發現才能真正感受世界的美好，善于思考才能更好地選擇。因此，在日常教學和管理中，我們應該引導小學生從小就養成多積累、多發現、多思考的好習慣。引導小學生隨時記錄，隨時練筆，周記寫得范圍也可以很大，寫人、寫事、寫景、寫物，題材也應該靈活多樣，力求寬泛，真正做到新課改作文教學要求的“我手寫我心”。周記因為頻次高、要求低更容易提升小學生的寫作功底。為此，小學班主任可以在周記的批閱和點評中加入對學生寫作方法的訓練和專業指導，可以通過在作文課中展示適合公開點評的周記，激勵學生寫周記，也為同學們提供更多的寫作優秀示范和指導。同時，學生周記不應該是簡單的記錄，不應該是“流水賬”，不應該是編出來的“大圓滿”，而是一種可以在潛移默化之中幫助學生提高寫作能力的小練筆。老師、家長和學生對周記應該合理有效地利用，如對適合的周記進行分享交流、點評互學、修改完善等，這樣我們就能從這小小的一篇周記中收獲更多。

編輯：郭裕嘉