試論思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐性教學(xué)

耿茹 肖立新 牛偉

摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐性教學(xué)是高校思想政治理論課實(shí)踐育人的重要方面，應(yīng)從實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)制度的保障、考核方式的建立等方面入手，充分發(fā)揮該課程實(shí)踐育人的作用，提高其實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);實(shí)踐性教學(xué);學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0166-02

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是解決大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，促進(jìn)心理健康，引導(dǎo)大學(xué)生順利成才的重要課程。這門(mén)課的突出特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。一直以來(lái)，如何提高該課程的實(shí)效性成為教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)，其中實(shí)踐性教學(xué)是增強(qiáng)該課實(shí)效性、引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效方法之一。筆者認(rèn)為應(yīng)從實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)制度的保障、考核方式的建立等方面入手，充分發(fā)揮其實(shí)踐育人的作用，全面提升這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)效性。

一、精心選取實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容的選取要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)貫徹實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)就其本質(zhì)而言，本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)課實(shí)踐性教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)從大學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)成才、人際交往、心理健康、理想信念等重要內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，選取學(xué)生熟悉的案例，既講清道理又以情感人，幫助大學(xué)生解疑釋惑，讓學(xué)生通過(guò)課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)產(chǎn)生思想共鳴，形成思想信念，最終內(nèi)化為自身的人生觀和價(jià)值觀。如講授理想信念時(shí)，選取大學(xué)生徐本禹無(wú)私幫助貧困生并支教山區(qū)的案例;講授人生態(tài)度時(shí)，討論洪戰(zhàn)輝背起妹妹上學(xué)的事跡;講授公共生活中的法律規(guī)范時(shí)，選取“博客第一案”作為案例。

其次，課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)有利于學(xué)生綜合能力的提高。大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成，遵循知、情、意、行的教育規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一。課外實(shí)踐教學(xué)正是將課堂理論深化，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，達(dá)到知與行的統(tǒng)一的重要途徑，所以在搞好基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的同時(shí)，一定要做好課外實(shí)踐教學(xué)。課外實(shí)踐教學(xué)主要包括校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐主要通過(guò)第二課堂進(jìn)行，如開(kāi)展模擬法庭、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)，提高和鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、社交能力等，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、提高綜合素質(zhì);社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要途徑，因此，教師要精心設(shè)計(jì)和組織實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容上要突出課堂教學(xué)主題，以提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，做到貼近學(xué)生、貼近校園生活，如組織開(kāi)展“新生適應(yīng)與自信心訓(xùn)練”、“如何渡過(guò)大學(xué)時(shí)光主題演講”;參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、訪問(wèn)勞動(dòng)模范;進(jìn)行“大學(xué)生不文明行為調(diào)查”、“大學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)要求調(diào)查”、組織“社區(qū)志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)”等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，不僅加深了對(duì)課堂教學(xué)理論的理解和情感體驗(yàn)，而且磨煉了自身意志，完善了品格修養(yǎng)，提高了綜合素質(zhì)。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式

1.課堂實(shí)踐教學(xué)采用課堂講授與多樣化教學(xué)方式相結(jié)合。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，其形式主要有情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，通過(guò)多樣化教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知、心理體驗(yàn)和思想感受。案例教學(xué)法是以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想道德實(shí)際緊密相聯(lián)的教學(xué)案例為載體，通過(guò)對(duì)典型事例的討論與剖析，激活學(xué)生的道德思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我啟發(fā)和自主教育。討論式教學(xué)通過(guò)“大學(xué)生成長(zhǎng)成才”、“我的未來(lái)不是夢(mèng)，人生理想暢談”、“道德的兩難選擇”等討論，由師生共同探討大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，將理論教學(xué)進(jìn)一步深化。體驗(yàn)式教學(xué)則主要通過(guò)認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、行為體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加大踐行道德的力度。總之，課堂實(shí)踐教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，把思想教育與心理解困結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在日常生活中能夠自省、自律。

2.課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采用校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。校內(nèi)活動(dòng)主要是充分利用校園文化活動(dòng)的資源，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想道德教育。如利用學(xué)校開(kāi)展“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”、“五四青年節(jié)”、“黨在我心中”、“紀(jì)念長(zhǎng)征勝利”等重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想信念教育。課外實(shí)踐教學(xué)形式多樣，主要有參觀學(xué)習(xí)、行為訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、訪問(wèn)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物、參加社會(huì)公益活動(dòng)等。開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是講求實(shí)效，避免單純追求表面形式、走過(guò)場(chǎng)，減少和避免盲目性、隨意性。所以，教師要精心設(shè)計(jì)、周密組織，強(qiáng)化教育教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的指導(dǎo)作用，其形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，應(yīng)切實(shí)緊扣教學(xué)要求，突出理論聯(lián)系實(shí)際、參與性及啟發(fā)性的原則，通過(guò)實(shí)踐教育鞏固、深化課堂教學(xué)效果，使教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)，極大提高實(shí)踐活動(dòng)的教育效益。

三、建立實(shí)踐教學(xué)保障制度

1.建立和健全組織領(lǐng)導(dǎo)，完善保障制度。健全的組織領(lǐng)導(dǎo)和完善的保障制度是基礎(chǔ)課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。針對(duì)教師在組織實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中面臨的諸如經(jīng)費(fèi)、后勤以及制度保障等問(wèn)題，要從以下方面入手：首先，成立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，主要包括社科部、學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、教務(wù)處、后勤處、財(cái)務(wù)處等職能部門(mén)，將各方面力量組合起來(lái)形成合力，為基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的組織保障。其次，建立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。每年由學(xué)院給思想政治理論課撥付實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加，用于教學(xué)改革與發(fā)展，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)保障。再次，教務(wù)處將社會(huì)實(shí)踐課時(shí)納入教學(xué)管理，建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師制度。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師由思想政治理論課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)院團(tuán)干部擔(dān)任。教務(wù)處對(duì)指導(dǎo)教師每年必須完成的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作量做出明確規(guī)定，保證其社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的收益水平不低于理論教學(xué)收益水平，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供長(zhǎng)期制度保障。

2.建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的硬件條件，建設(shè)實(shí)踐教育基地是開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，保證實(shí)踐教學(xué)持久性和穩(wěn)定性的重要方式。各高校應(yīng)建立相對(duì)固定的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，從而為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供有利條件。首先，建立形式多樣的實(shí)踐教學(xué)基地，如國(guó)防教育基地、德育教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、法律實(shí)踐基地等，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展德育教育和法制教育，保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。其次，實(shí)踐教學(xué)基地的布局要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。以張家口為例，張家口不僅擁有豐富的歷史文化資源，而且還有著輝煌的革命歷史，如革命先驅(qū)李大釗、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥在這里留下足跡;這里曾培育出“狼牙山五壯士”之一的馬寶玉、舍身炸碉堡的英雄董存瑞等一大批革命先烈。這些都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的寶貴資源，而大批歷史遺跡則為開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育提供了基地。同時(shí)，隨著京津冀一體化進(jìn)程的推進(jìn)，申辦冬奧會(huì)腳步的臨近，張家口經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速，在建的各方面取得了巨大的成就，工廠、鄉(xiāng)村、工業(yè)園區(qū)等都可以作為實(shí)踐教學(xué)的基地，讓學(xué)生充分感受到我國(guó)改革開(kāi)放的巨大成就，從而堅(jiān)定社會(huì)主義信念。當(dāng)然，張家口也有不少國(guó)家級(jí)的貧困縣，學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和訪問(wèn)，切實(shí)感受到我國(guó)人口多、底子薄、發(fā)展不均衡的實(shí)際國(guó)情，以培養(yǎng)吃苦耐勞、克服困難的精神與斗志。再次，要積極探索學(xué)院與社會(huì)聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的方式。通過(guò)學(xué)院與企事業(yè)單位、社區(qū)等簽訂長(zhǎng)期實(shí)踐協(xié)議，針對(duì)地方實(shí)際需要，開(kāi)展對(duì)地方有益的活動(dòng)，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)、科技下鄉(xiāng)等，保證實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性、可持續(xù)性，達(dá)到學(xué)校與社會(huì)的“雙贏”。

四、建立恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先，要將實(shí)踐教學(xué)成績(jī)納入基礎(chǔ)課考核范圍。在基礎(chǔ)課的考核成績(jī)中，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?shí)踐教學(xué)成績(jī)主要考核學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)的情況，將學(xué)生平時(shí)在校園的社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、公益服務(wù)情況、勤工助學(xué)和各種訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)等各種表現(xiàn)都納入到考核范圍，計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。其次，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、論文等，經(jīng)考核后，將其成績(jī)記入總分。再次，精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持評(píng)價(jià)手段客觀化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化（主要包括品德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、綜合能力、創(chuàng)新精神等）、評(píng)價(jià)主體多元化（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合）、評(píng)價(jià)方法多樣化（筆頭測(cè)試、口頭表達(dá)、平時(shí)作業(yè)、主題論文、活動(dòng)表現(xiàn)等），堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、知與行相結(jié)合、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的原則，提高評(píng)價(jià)的自我激勵(lì)功能和科學(xué)導(dǎo)向功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潛濤，等.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]劉書(shū)林.貫徹高校思想政治理論課新方案，高質(zhì)量實(shí)施思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，（增2）.

[3]黃果心.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐性教學(xué)改革與成效[J].廣西示范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.