機電專業課程實踐教學改革的研究與探索

盧云丹 周艷

摘要：機電專業課程涉及面寬，實踐性強，僅靠理論教學遠不能滿足人才培養要求，因此必須加強實踐教學環節，尤其是專業實驗、實習環節。如何能夠突出學校特色，建立實踐性與先進性的實踐教學體系，本文針對機電專業實踐教學模式改革進行了研究與探索，并總結了經驗。

關鍵詞：機電專業;實踐教學;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0125-02

實踐教學是高等學校教學的重要組成環節，是人才培養過程中一個必不可少的部分。通過實踐教學可以加深學生對課程基本概念和理論的理解和掌握，同時對于培養學生的創新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。

機電專業是我校的特色專業，培養出來的學生要求有較強的實踐能力，突出專業特色，僅靠理論教學遠遠不能滿足社會的要求，因此很有必要從日常的實踐教學環節入手，以培養創新型復合人才為目標，利用現有條件，把科研工作與實踐教學環節統一起來，加強專業實驗室建設，探索一條新的專業課程實踐教學模式，提高實踐教學水平，提高學生的專業綜合素質。

一、專業實踐教學中存在的問題

機電專業涉及機械傳動、液壓控制、電氣工程等相關學科，大多數課程實踐性強。當前就業市場的需求，希望機電專業學生具有機械專業特長，又具備相應的電氣控制基礎，以適應目前各類自動化生產的需要。而現實情況是實驗資源難以緊跟專業技術的發展速度，專業隊伍的建設需要不斷滿足創新復合型人才培養的需求。對于學生來說，由于專業實踐教育的不足，表現在對專業課的興趣不足，對未來個人的專業發展迷茫，在課程設計以及畢業設計等實踐教學環節，質量難以提高。因此，改進目前的培養方式，以適應形勢的發展需要就顯得十分必要了。

目前所面臨的問題：傳統的教學思想重理論、輕實踐，往往是保證理論課時的充足而忽視了實踐教學的學時安排。學生的課程表中都是以理論課為主，課程表中基本沒有安排充分的實驗與實踐時間，導致了實驗教學是在課表之外的時間中完成，實驗教學的進度與理論教學的進度無法同步，甚至出現理論課程已經結束，實驗課程還沒開始的情況，從客觀上降低了理論與實踐的相互促進作用，同時也使學生在心理上輕視實驗教學。

現有的課程實驗與實踐方式是以單獨課程為基礎開設，主要用于加深對本課程基本理論、基本方法的理解和掌握，極少涉及完整的機電控制系統構成，無法使學生建立關于機電控制系統的整體認識，尤其缺乏對于各門專業課程之間聯系的把握，影響了學生創新意識的培養和實踐動手能力的提高。

機電專業屬于傳統專業，實踐性強，開設該專業院校較多，如何立足基礎，突出特色，培養出具有獨特的實踐性與高競爭力的人才，也是促使我們不斷改進培養模式的動力。

二、機電專業課程實踐教學改革思路

通過對機電專業課程實踐教學改革的研究和探索，建立機電專業應用型人才的實踐教學培養體系。通過該體系培養和造就了具有創新性強、實踐動手能力強、社會急需的專門人才，最終達到以下目標：（1）構建合理的教學體系，合理安排理論課程與實踐課程，使理論教學與實踐環節相互促進，提高學生專業學習的積極性。（2）優化各專業課程的實驗項目，達到層次分明、逐層遞進的實驗效果。依托現有實驗設備，結合學院科研項目，形成具有專業特色的實驗室。（3）拓展實訓實踐基地建設，將學校培養與企業實習緊密結合，貫穿于整個學習過程，培養學生認識專業的同時，為以后就業與深造指明了方向。為了實現以上目標，可以考慮實施以下專業實踐教學改革。

（一）重視實踐教學，完善教學體系

首先，規范各類實踐教學文件，根據新的人才培養方案，修訂、完善專業課實驗教學大綱和實驗考核辦法。將實驗課程單獨設課，采用靈活安排的原則，做到課堂教學與實驗同步進行，保證了實踐教學的課時量。實踐課程考核采取獨立學分、實際操作的方式進行，可以有效提高學生的實驗積極性，改變以往只看實驗報告，忽視實踐過程的考核方法，將考核過程融入整個實踐過程中。其次，對于實踐教學對教學內容、教學目的、教學方法、教學手段和考核辦法等做出了明確規定，并在此基礎上編寫了專業實踐教材。第三，加強對實踐教學的質量監督與評估，教學督導不定期的聽取實驗課程教學，與學生交流，共同促進實踐教學質量的提高。

（二）構建特色實驗室，改進教學方法

依托現有的實驗教學設備，將實驗室整合為冶金控制類、機電傳動類、流體傳動與控制類等專業特色實驗室。做到夯實專業基礎，發揮專業特長，培養機電符合型人才，以滿足機電專業不同方向的實驗教學需求。

整合各專業課的實驗項目，將專業課程通過實驗有機結合，建立完整的機電專業控制系統實驗。將實驗項目分為基礎、綜合、探索型，根據不同層次的實驗教學，采取不同的教學方法。針對基礎類，以教師講授指導為主，使學生建立扎實的課程基礎。針對綜合性實驗，采取問題式和啟發式，給予學生充分的思考空間，促進其綜合實踐能力的提高。探索型實驗以工程項目方式為主，教師給予實驗目標，讓學生充分發揮。實驗目標相同，采取方法不同，可以提高學生的創新能力。

將實踐教學貫穿于整個理論教學過程中，在理論課程開課初期，教師提出實踐項目，隨著課程的逐步深入，學生根據理論知識的不斷增長，逐步完成實踐內容。以本校液壓傳動教學為例，將課程設計貫穿于整個教學過程，開課初期教師給學生提出設計題目，給出設計系統的目的、功能以及部分要求。在整個教學過程中，學生根據所學知識，不斷完善設計內容，理論課程結束后課程設計也就完成了，并且效果良好。

（三）建立多種實踐教學模式，促進學生綜合能力的培養

立足機電專業課程教學基礎實驗，結合學院科研項目，將科研項目引入到實踐教學環節。鼓勵引導學有余力的學生，積極參與到教師的科研項目中，通過實際項目鍛煉學生的操作能力。

改進利用科研設備，不斷開發新的實驗項目，不僅解決了科研設備在項目完成后使用率低的問題，而且讓學生的實驗緊跟專業技術的發展趨勢，以科研促實踐，以實踐提能力。

建立開放實驗平臺，通過建立機械傳動、機電控制、液壓伺服控制等研究性實驗室和創新中心，不僅為教師提供了科研開發平臺，也為學生提供了創新平臺，給予學生充分的時間與空間，將其新奇的想法能夠在實驗室中實現。利用科研成果開展創新實驗，極大地推動了學生學習科學的動力，也提高了教學質量。

加大校企合作力度，保證實踐經費充足。建立長期穩定的實踐教學基地，能夠讓學生在企業中完成課程設計、生產實習與畢業實習等。通過實踐教學基地的建設，能讓學生盡早接觸社會，理解專業與實踐之間的聯系才能做到專業學習有的放矢。

（四）加強師資隊伍建設，提高實踐教學的積極性

一切教學改革的實施都離不開教師的辛勤付出。只有具有與時俱進的教學思想、較強創新精神的教師才能夠培養出具有創新與實踐能力強的高素質人才。因此，實踐教學需要不斷加強教師自身的素質。

學校采取積極措施鼓勵實驗教師發揮創新性，開發實驗項目，自制實驗設備。同時，通過學術交流、培訓與進修等方式提高現有教師的業務水平。

在提高本校教師素質的基礎上，積極引進企業導師、科研院所等具有豐富實踐經驗的人才來校任教，讓校內實踐與社會發展緊密結合，實踐教學與企業需求相適應，讓學生能夠在實踐中體驗專業知識的作用，從而提高實踐教學的積極性。

三、結語

實踐教學改革是教學改革的重要組成部分，需要不斷探索和完善實踐教學的管理方法，創新實踐教學機制，適應不斷發展的教學環境，同時需要加大實踐教學的投入力度，推進實踐教學改革，以實踐教學為載體，提高學生的動手能力、適應能力和創新能力。

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