走向自主管理
——保康縣中小學(xué)生本管理紀(jì)實

●本刊記者 鄢志勇

走向自主管理
——保康縣中小學(xué)生本管理紀(jì)實

●本刊記者 鄢志勇

保康縣馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生社團在表演節(jié)目

2011年，保康縣生本教育改革大幕開啟，作為生本教育五大模塊之一，生本管理著力于把“為教師好管而設(shè)計的管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W(xué)生發(fā)展而設(shè)計的管理”，讓學(xué)生參與到學(xué)校教育教學(xué)管理工作中去，激發(fā)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的潛能和動力。

全面實施生本管理以來，保康縣各學(xué)校師生關(guān)系發(fā)生了根本性的變化：教師不再是無所不包的“保姆”“警察”“家長”，而是變身為“導(dǎo)演”“觀眾”“朋友”；學(xué)生不再是被管理、被呵護(hù)、“永遠(yuǎn)長不大”的對象，而變身為真正的自我教育者，變身為學(xué)校管理的參與者、監(jiān)督者，真正成為學(xué)校的小主人。會學(xué)習(xí)、會生活、會管理，陽光自信、人格健全，保康教育人的理想正在一步步變成現(xiàn)實。

學(xué)生也是學(xué)校一種重要的教育管理資源，把學(xué)生自主管理的組織體系建起來，放手讓學(xué)生自主管理

余娜是黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校七（2）班的學(xué)生，作為學(xué)校學(xué)生民主管理委員會的一員，她的主要職責(zé)是維護(hù)食堂的環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)生就餐紀(jì)律。“地面是否濕滑，餐桌夠不夠干凈，餐具是不是衛(wèi)生，這是我首先要重點監(jiān)督的目標(biāo)。”余娜說，就餐時，同學(xué)們有沒有按規(guī)定排隊，是不是在指定的席位上就餐，也是她要監(jiān)督的重點。如果有同學(xué)在就餐時高聲喧嘩、吃完飯不收拾整潔，就會遭到批評并督促其立即改正。

盡管每次輪到自己值周時，總是要比別人早到，而且是最后一個才離開，余娜卻說自己很慶幸，能夠參與到對食堂的管理工作中來，因為“這讓自己變得大方、自信，也鍛煉了與同學(xué)和老師的溝通能力。”

變得大方自信起來的，還有龍坪鎮(zhèn)中心學(xué)校八（1）班的孔祥云。上學(xué)期被選舉為校學(xué)生會體育部長的孔祥云，主要負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督“陽光大課間”活動，做好課間操值日記錄。和大多數(shù)山里孩子一樣，以前的孔祥云靦腆、羞澀，課堂發(fā)言總是結(jié)結(jié)巴巴，“緊張得不得了”。不過，孔祥云不僅是長跑健將，而且球也打得好。進(jìn)入學(xué)生會一年，孔祥云感覺自己就像變了個人似的。“同學(xué)們投票選我，我就要擔(dān)起這份責(zé)任。”他說，現(xiàn)在大聲說話、大膽做事、大方做人是自己努力的方向。

學(xué)生民主管理委員會是保康為實施生本管理打造的校級學(xué)生組織，在傳統(tǒng)學(xué)生會、共青團基礎(chǔ)上組建，重點成立四個小組：安全監(jiān)察組，負(fù)責(zé)食堂、交通、設(shè)施設(shè)備等安全檢查和整改督查；教職工評議組，負(fù)責(zé)對學(xué)校教職工的師德狀況及教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評議；活動管理組，負(fù)責(zé)大型學(xué)生活動的策劃、組織和學(xué)生社團的管理；校長助理組，負(fù)責(zé)收集學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等方面的意見和建議，并向校長反饋。

“如果學(xué)生食堂的菜譜沒有及時更換，食堂伙管組一定會第一時間反映到我這里。”龍坪中心學(xué)校校長唐明星說，類似這樣的細(xì)節(jié)疏漏，都有學(xué)生“盯著”，學(xué)校的各項管理工作不敢馬虎，不然，學(xué)生們不答應(yīng)。

自從學(xué)生民主管理委員會成立之后，縣一中的老師們也感受到了不一樣的壓力。因為教職工評議組每周都要對任課教師的師德和教學(xué)情況進(jìn)行評議。“一中的老師不好當(dāng)啊！學(xué)生評議老師，假如獲差評，臉上掛不住呀！”老師們笑著說。

“事實證明，學(xué)生雖然沒有他們自己認(rèn)為的那么強大，也沒有我們認(rèn)為的那么弱小，放手、松手，他們一定做得比我們預(yù)想的要好。”在生本管理推進(jìn)會上，保康縣教育局局長孫代文說，學(xué)生也是學(xué)校一種重要的教育管理資源，要把學(xué)生自主管理的組織體系建起來，放手讓學(xué)生自主管理。

如今，在保康的許多學(xué)校，學(xué)生民主管理委員會的成員們都成了學(xué)校名副其實的“小主人”。

高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把班級的管理主動權(quán)還給學(xué)生

“教室紀(jì)律：上課不睡覺、不說話；內(nèi)務(wù)整理：起床之后快速整理自己的內(nèi)務(wù)；兩睡紀(jì)律：按時就寢，不打擾別人休息；兩操紀(jì)律：不拖拉……”這是保康縣中職學(xué)校“奮進(jìn)班”（2014春季計算機2班）薔薇組六名學(xué)生集體協(xié)商制定的小組奮斗目標(biāo)，由“自主學(xué)習(xí)”“自主管理”“自主生活”三大板塊12項具體指標(biāo)構(gòu)成。

“奮進(jìn)班”班主任楊緒兵是湖北省首屆“新銳班主任”。他說，“2014年春季，剛接手這個班時的確很頭疼。學(xué)生無論成績基礎(chǔ)、行為習(xí)慣，還是紀(jì)律意識、精神面貌都不夠好，甚至有些學(xué)生在初中階段就沾染上不良習(xí)氣，管理難度很大。”

這年春季，生本管理研究與實踐在保康縣各校推開，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，對學(xué)生的管理體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。楊緒兵所帶的計算機（2）班被選為中職學(xué)校生本管理試點班。在生本管理思想引領(lǐng)下，楊緒兵決定“放手”，信任學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，“把班級管理權(quán)還給學(xué)生”。

“放手”絕不意味著放任，“依靠學(xué)生”也絕不等于甩手不管。“放手”之前，楊緒兵預(yù)先為學(xué)生自主管理班級構(gòu)建了“四大系統(tǒng)”：

層級目標(biāo)系統(tǒng)，人人樹立奮斗目標(biāo)，組組制定努力方向，班級確立發(fā)展愿景；立體監(jiān)察系統(tǒng)，學(xué)生每天填寫個人反思表，小組長對組員進(jìn)行考核打分，一周一評比，班委會的監(jiān)察部長對小組考勤、紀(jì)律和衛(wèi)生等進(jìn)行考核，一月一總結(jié)；豐富活動系統(tǒng)，每天進(jìn)行一項體育活動，每周撰寫一份班級博客、講一個名人故事、觀看一部德育短片、給父母發(fā)一條問候短信，每月辦一份班級小報、參加一項社會公益活動；多維文化系統(tǒng)，在教室門口懸掛學(xué)生親手設(shè)計的《班級銘牌》，班級更名為“奮進(jìn)班”，在教室后墻張貼夢想宣言，建立班級博客，印制班級小報。在“四大系統(tǒng)”引導(dǎo)下，自主管理讓班級煥發(fā)生機，學(xué)生們個個爭著向上、比著進(jìn)步。

“過去，班級管理一向由班主任唱獨角戲，要么一手包辦的家長式管理，要么跟蹤服務(wù)的保姆式管理，老師們付出了不少心血和汗水，但效果并不理想。”縣職中校長熊正柱說，“我們也嘗試過剛性管理，期冀猛藥去疴，結(jié)果也不理想。最終，生本管理讓我們看到了希望。”

對此，黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校九（1）班班主任韓啟翠有著同樣深刻的體會。“以前，我跟班特別緊，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生，方方面面我都親力親為，神經(jīng)繃得緊緊的，生怕出什么岔子。”韓啟翠說，“總是放不下心，大事小事全都攬到自己頭上來，再苦再累，也不敢松懈。”

遺憾的是，由于從來沒有主動權(quán)，沒有對班級管理的話語權(quán)，學(xué)生們很難把自己當(dāng)作班級的主人，久而久之，自覺性越來越差，班級管理越來越難、越來越累。

“痛定思痛，我做了個大膽的決定：放手！讓學(xué)生自己管理日常班務(wù)。”韓啟翠說。首先，是讓學(xué)生參與制定班級自主管理方案，然后，從班長到學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、文宣、體育、宿管各部部長，全都由學(xué)生自主申報、民主競選、投票產(chǎn)生。學(xué)生們各司其責(zé)，整個班級形成“人人有事做，事事有人管”的氛圍，每位同學(xué)既是管理者又是被管理者，班風(fēng)班貌有了巨大改觀。

“學(xué)生們再也不用盯著我玩貓鼠游戲了，而是相互監(jiān)督、互相促進(jìn)。”得到“解放”的韓啟翠，終于有時間、有心情陪愛人散步、給孩子做飯，也能抽空安靜地看看書了。

“人人都是小組長”，讓每一位孩子健康成長

留守兒童鄭照強是黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校四（1）班學(xué)生，一直以來行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)不主動。上個學(xué)年，該班啟動生本管理實踐探索，他被分配到同學(xué)劉關(guān)金的小組。在班主任宋軍老師的指導(dǎo)下，劉關(guān)金帶領(lǐng)組員一起，承擔(dān)起幫扶鄭照強同學(xué)的“使命”。經(jīng)典誦讀沒背好，大家便一起督促他，并傳授他記憶方法；衛(wèi)生值日不認(rèn)真，組員們就及時批評指正；上課“開小差”，小組成員把他“拉回來”……在小組成員的熱心幫扶下，鄭照強漸漸地跟上了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，糾正了不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也開始有了明顯的提高。“字寫工整了，語句也通順了，最近一次考試中從沒及格的數(shù)學(xué)科目居然考了70多分。”看著鄭照強的變化，宋軍感到很欣慰。

隨著生本教育理念的落地生根，“讓每一位孩子健康成長”已成為保康教育人共同的教育夢想。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，保康在班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)上，想得更深，走得更遠(yuǎn)。

“小組是生本課堂的學(xué)習(xí)單位，但它同時也可以成為管理學(xué)生的基礎(chǔ)單位呀。”談起小組管理，黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校的班主任袁朝新老師一臉興奮。他結(jié)合工作實際撰寫的《充分利用學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)班級“生本管理”》獲得縣級表彰。袁老師探索出來的“小組競爭制、輪流組長制”令人耳目一新：第一步，學(xué)生投票產(chǎn)生小組長，小組長抽簽定序輪流選組員，組成學(xué)習(xí)小組，也是管理小組；第二步，給每一個組員劃分任務(wù)，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等責(zé)任到人，實行“輪流組長制”，每一個同學(xué)在小組內(nèi)輪流當(dāng)一周的組長；第三步，全班同學(xué)共同制定集學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生于一體的小組獎分、扣分辦法；第四步，確定“競爭對手組”，“對手組”中編號相同的人作為“競爭對手”。

為激發(fā)各個小組比學(xué)趕超的積極性，班上每周舉行小組總結(jié)會、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選，每月進(jìn)行“競爭對手組”結(jié)算，依據(jù)總得分，確定“競爭對手”組的優(yōu)勝者。

推行小組競爭制、輪流組長制以來，袁老師班上的學(xué)生人人都當(dāng)了至少一周的小組長，學(xué)生的自律意識、自控能力有了很大提高，班上再也沒有出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。

脫胎于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)小組，如今已成為生本管理的基本平臺，也成為學(xué)生之間互幫互助、共同成長的紐帶。

以社團為舞臺，讓每一個學(xué)生都出彩

下午第三節(jié)課時，如果你走進(jìn)保康縣中職學(xué)校，一定會被學(xué)生們豐富多彩的社團活動深深吸引。

音樂室里歌聲嘹亮，書法室里翰墨飄香，美術(shù)室內(nèi)揮毫作畫的同學(xué)全神貫注，形體室內(nèi)曼妙的身姿，操場上籃球、羽毛球小組的同學(xué)拉開架勢拼殺……學(xué)校變成了樂園，學(xué)生們的個性、特長在這里得到充分的張揚和展示。

校長熊正柱介紹說：“學(xué)校現(xiàn)在有23個社團，由團委牽頭，實行學(xué)生自主管理，社團活動基本都做到了規(guī)范化、課程化。”學(xué)校團委書記彭光普告訴記者，各個社團長都由學(xué)生自己投票選舉產(chǎn)生，指導(dǎo)老師隱身幕后，平時的活動基本都由學(xué)生們自己策劃、組織。“學(xué)生自己管自己，積極性很高。社團活動不僅豐富了學(xué)生們的校園生活，也為他們的人生提供了出彩的舞臺。”

陸婷，2013級計算機高考班學(xué)生，是學(xué)校“金話筒”社團的成員，她告訴記者，參加學(xué)校“激揚青春筑夢中國”大型文藝活動的經(jīng)歷，令她終生難忘。

閔瀟，2013級旅游高考班學(xué)生，擔(dān)任學(xué)校陽光志愿者社團社長將近一年，她說，無論是在福利院的獻(xiàn)愛心活動，還是在對口幫扶的黃堡鎮(zhèn)田安小學(xué)的聯(lián)誼活動，都讓她增長了知識，鍛煉了能力，受益匪淺。

作為生本管理的重要平臺，學(xué)生社團已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。

談起生本管理實踐給學(xué)校帶來的變化，熊正柱校長頓時兩眼發(fā)光，“扎實推行半年之后，老師們普遍感到學(xué)生甩掉了自卑包袱，變得自信陽光，自律、他律能力明顯增強；班主任感到班務(wù)管理理順了，肩上擔(dān)子輕松了；學(xué)校感到學(xué)生矛盾、問題少了，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象少了，文明素養(yǎng)提高了。”

“保康的學(xué)生變了，變得自信陽光，變得敢于展示、敢于擔(dān)當(dāng)。”有著30多年一線學(xué)校工作經(jīng)歷的縣政府教育督導(dǎo)室副主任朱宗葵說，“毫不夸張地說，生本教育改革，是保康教育史上一次劃時代的思想革命”。

一切為了學(xué)生的發(fā)展，保康教育人矢志不移，孜孜以求。盡管成效顯著，保康教育人卻覺得，還有很長的路要走。他們說，走向生本是開始，是過程，也是目標(biāo)。