基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺（網(wǎng)絡版）的專業(yè)建設研究
——以順德職業(yè)技術(shù)學院為例

蔡志鵬

（順德職業(yè)技術(shù)學院教務處，廣東佛山，528300）

基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺（網(wǎng)絡版）的專業(yè)建設研究
——以順德職業(yè)技術(shù)學院為例

蔡志鵬

（順德職業(yè)技術(shù)學院教務處，廣東佛山，528300）

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺，以數(shù)據(jù)形式反映高職院校實際人才培養(yǎng)的狀態(tài)。對教育部數(shù)據(jù)平臺進行本校專業(yè)建設分析，有助于為本校接下來的專業(yè)建設發(fā)展方向提供決策輔助，發(fā)揮數(shù)據(jù)采集的實用性功能。

數(shù)據(jù)平臺；專業(yè)建設；順德職業(yè)技術(shù)學院

教育部2011年4月下達《關(guān)于印發(fā)＜高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案＞的通知》(教高[2011]5號)，頒發(fā)了新的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》，并公布了“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”，要求所有獨立設置的高等職業(yè)院校每學年度填報，并逐步實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的常規(guī)化、即時化、網(wǎng)絡化、公開化。

人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺，是廣東工程學院研究設計開發(fā)的一套基于云技術(shù)的采集平臺，其中包括標準版、網(wǎng)絡版、數(shù)據(jù)智能同步系統(tǒng)、數(shù)據(jù)字典以及教育部云平臺等系統(tǒng)。標準版采集或其他版本采集，最終通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，利用數(shù)據(jù)智能同步系統(tǒng)上傳到教育部云平臺，網(wǎng)絡版采集通過本身的上傳組件實現(xiàn)與教育部云平臺的無縫接入技術(shù)上傳數(shù)據(jù)。各級院校、各地區(qū)、各省的不同年份的數(shù)據(jù)匯集到教育部云平臺，進行數(shù)據(jù)的匯總計算、對比呈現(xiàn)，有利于數(shù)據(jù)深度挖掘?qū)崿F(xiàn)學校決策輔助的功能。評估主要有三個功能：鑒定、診斷和“開方”（發(fā)展），人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺作為新一輪評估工作的重要組成部分，也就是實現(xiàn)新一輪評估主要功能的重要工具。

順德職業(yè)技術(shù)學院于2005年通過了第一輪評估，從2008年以來一直堅持完成人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，積累了大量的狀態(tài)數(shù)據(jù)。現(xiàn)在本校在教育部云平臺上已經(jīng)錄入了2012年到2015年的狀態(tài)數(shù)據(jù)，并利用云平臺的大數(shù)據(jù)挖掘功能，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的橫向以及縱向的匯總平均對比等功能，為本文下一階段的數(shù)據(jù)分析輔助學校決策起到關(guān)鍵性作用。本文的數(shù)據(jù)分析采用的是截止到2014年的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)。主要使用聚類分析方法，將本學院44個專業(yè)進行聚類，在從全國數(shù)據(jù)中分析本學院的專業(yè)發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展前景，完成本項研究。

聚類分析是數(shù)據(jù)挖掘的重要方法之一，就是將數(shù)據(jù)進行分組，使得每一組內(nèi)數(shù)據(jù)盡可能相似而不同組數(shù)據(jù)盡可能不同。這樣能夠從原本專業(yè)間細微的區(qū)別，通過聚類分組后看出各組之間的巨大差異。

順德職業(yè)技術(shù)學院2014學年的專業(yè)設置為44個，專業(yè)方向為87個，分別設置9個二級學院和一個思政教學部，其中新增專業(yè)為4個，分別是家具制造專業(yè)、景觀設計專業(yè)、食品質(zhì)量與安全專業(yè)和新能源應用技術(shù)專業(yè)，無撤銷專業(yè)，國家級重點專業(yè)1個，省級重點專業(yè)4個，國家級特色專業(yè)1個。通過專業(yè)性質(zhì)，將44個專業(yè)歸屬到25個學科，然后再將25個學科歸屬到13個專業(yè)大類。

本學院專業(yè)設置涉及三大產(chǎn)業(yè)，涵蓋19個學科大類中13個專業(yè)大類，其中第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)為1個，第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)為22個，第三產(chǎn)業(yè)為21個。其中物流管理、計算機應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、電子商務、機電一體化技術(shù)、旅游管理、市場營銷、酒店管理、數(shù)控技術(shù)、工程造價、電氣自動化技術(shù)為全國高職院校開設數(shù)排名靠前專業(yè)，而烹飪工藝與營養(yǎng)、工業(yè)設計、社會工作、新能源應用技術(shù)、雕刻藝術(shù)與家具設計、制冷與空調(diào)技術(shù)、家具設計與制造、數(shù)字媒體設計與制作、景觀設計、食品質(zhì)量與安全為開設數(shù)較少專業(yè)。

表1按本校學科大類在校人數(shù)的排名，列出全國的在校人數(shù)、招生人數(shù)、錄取人數(shù)、報到人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)、起薪線的排名情況。從該表上看，自動化類學科已經(jīng)是全國各類排名靠前類別，但是本校的在校生人數(shù)這類學科只是排名居中。財務會計類專業(yè)無論從全國在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)上來看都是排名第一大類，可是就業(yè)率就不夠理想而起薪線排名也是非常靠后的。

如果以上還不夠明顯，我們再對學科大類進行聚類分析，形成專業(yè)大類列表排名，在專業(yè)列表2排名中，財經(jīng)大類無論在本校還是全國的在校生人數(shù)都是排名第一的，但是起薪線是在19個大類中排名第15名，而輕紡食品大類雖然在校生人數(shù)排名靠后，但是起薪線比較靠前，就業(yè)率還是排名第一，可見此大類的學生就業(yè)前景較好。

表1 學科大類排名表

表2

從本學院44個專業(yè)來看，護理專業(yè)的全國在校生數(shù)在本學院排名第一，整整比第二名的會計專業(yè)多出39.1%，畢業(yè)人數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的5.21%，但是在全國1246個專業(yè)中，該專業(yè)就業(yè)率排在713名，起薪點排名695名，可見該專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)面臨著嚴峻的局面。該專業(yè)的全國計劃招生數(shù)和實際錄取數(shù)依然是排名第一的，可見該形勢并未引起各院校的注意，但是在本院的招生計劃中，護理專業(yè)的總數(shù)排名為第十位。

在4個新設立的專業(yè)中，食品質(zhì)量與安全專業(yè)屬于新生專業(yè)，在全國的在校生規(guī)模為70人，設立該專業(yè)的高職院校有5個，哪個學校能在該這一新生專業(yè)的發(fā)展中先拔頭籌就要看接下來各方面的建設情況了，本學院在該專業(yè)的設立上取得了一定的先機。另外三個新設立專業(yè)，從全國設立的學校總數(shù)來看還比較少，屬于發(fā)展階段的新專業(yè)，起薪線和就業(yè)率屬于中上水平，景觀設計專業(yè)的起薪線屬于較高水平。

從上面的實例以及分析，我們可以看出，人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺在進行數(shù)據(jù)集中匯總后，可以為我們的專業(yè)設置以及新專業(yè)建設，提供很多的數(shù)據(jù)信息，從而輔助學校的發(fā)展建設。之后，希望該平臺能夠?qū)?shù)據(jù)匯總從區(qū)域、省、示范性高校、普通高校等幾方面進行數(shù)據(jù)匯總，便于進行更精細更有針對性的數(shù)據(jù)分析，從而更準確地進行決策輔助。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知，教育部網(wǎng)站，2008-04-03

[2]楊應崧．高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估新方案解析[J]．中國高等教育評估，2008(04)．

[3]趙慶櫻、楊慶仙、張文學，基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析——以云南交通職業(yè)技術(shù)學院為例，《交通職業(yè)教育》 2014年06期

Research on the professional construction of data acquisition and management platform (Network Edition) based on the training of talents——Taking Shunde Polytechnic as an example

Cai Zhipeng
（Office of academic affairs of Shunde Polytechnic，F(xiàn)oshan Guangdong，528300）

The data collection and management platform of personnel training in higher vocational colleges, in order to reflect the status of the actual personnel training in Higher Vocational colleges. The analysis of the data platform of the education department is helpful to provide decision support for the development direction of the professional development of the school and play a practical function of data acquisition. Keywords：data platform;professional development;Shunde Polytechnic