淺談高中地理課堂創新改革

袁文斌

摘要：地理學作為一門探討人與地關系的綜合性學科，蘊涵著培育學生創造思維和能力的豐富素材。這就要求我們在地理教學中，改變傳統的老師講授學生聽的不對稱關系，讓學生們擁有足夠的表現自己和闡述自己思維、情感、意志的機會。高中地理教學正處在新課程改革中，高中的相當一部分老師受傳統教學的理念影響比較深，特別是遇到對教育改革的理論素養水平不高和對升學指標壓力影響的諸多問題時，不能適應現代教育理念的轉變，一時間不大可能馬上進入全新的角色。

關鍵詞：高中；地理；課堂創新

如何將過去的以“填鴨”式和“被動接受”為主的教學方式，轉變為以培養學生們的創新和探究為主的教學方式上來；如何將理論上升為實踐為學生的搭建認知的紐帶，培養學生獲取和處理知識的能力，并鍛煉他們的思維能力，激發他們的獵奇心和求知欲，最終構建和諧愉悅的課堂氛圍，這些都是我們解決的問題。在以后的課堂教學改革中有所進步，更能體現課堂教學的優勢和特點，為我國的地理教學的改革和發展貢獻力量。

一、轉變教育觀念

地理這門課程教學的重點是要學生們勇于發現問題，進而通過一系列的思考，查資料，與老師溝通，得到相對完備的答案。然而在實際教學中填鴨式的教學觀念根深蒂固，著重于考試知識點的講授，而忽視了對學習方法的探索和研究，以及相關方法與能力的訓練。學習地理課程的主要目的就是讓學生在問題中敢于發現，對問題進行思考、分析，通過查找有關的資料與教師進行溝通，從而使學生得到滿意的答案。但在實際教學中，教師只是重視對考點進行教學，沒有將正確的學習方法和學習思想傳遞給學生，也沒有使學生在掌握方法的情況下提高知識的理解能力和運用能力。這樣不僅制約了學生在學習中的發展，而且也影響了學生的地理考試成績。所以教師在地理教學中就要樹立正確的人生觀、價值觀以及教育觀，根據我國地理課程的新改革轉變傳統的教學觀念，引導學生在地理學習中不僅僅要理解理論知識概論，還要對問題的提出積極探索，及時發現問題并解決問題，從而提升他們的創新能力。

二、進行多媒體教學

將多媒體教學運用在地理課中能給整個課堂帶來生動、積極的氛圍，在新形式的創新模式下，不僅能激發學生的求知欲望，還能使他們開闊眼界，增加知識涵蓋量。因為在實際的社會發展中，學生接受知識的途徑和種類都比較多。所以利用多媒體教學能讓學生直接了解地理學科的發展變化，更具體的了解地理知識的應用方法。同時，多媒體教學改變了傳統的枯燥教學，使學生在課堂學習中提升興趣。這種多媒體設備的引入是地理課程改革的主要教學方式，不僅能改變學生的思想變化，也能提升新的教學方法，從而提升學生的創新思維和教師的教學質量。例如在學習地球儀一課中，由于地球儀的知識面比較廣、認知能力較大，所以教師就可以通過視頻的方式先讓學生了解整個宇宙的變化，吸引學生的興趣，從而發揮更好的教學作用。

三、處理好師生之間的關系

地理課程不僅僅是理論性的教學，也是實踐性比較強的教學過程。在考試中只是單一的卷面測評出學生對知識的掌握情況，不僅制約了學生發揮創新思維，這種考試測評也不適用新教學改革的需要。所以在課程教學活動中，教師就要以多種課堂教學方式教學設計，以理論考試和實踐測評的方式提高學生的全面素養。教師在教學中發揮著重要的作用，他在課堂教學中不僅能帶動學生主動參與到實踐活動中來，還能制造活躍的課堂氣氛最大限度的挖掘學生們的潛力。所以在實際教學中，教學應以學生為主要學習目標，將課堂上的大部分時間留給學生進行思考、創新、討論，根據不同階段、不同水平的學生制作出不同的教學計劃，從而使學生在地理學科中提高更多的知識。例如學習地理中等高線的知識，這部分的知識不僅要理解理論知識，還要在實踐中學會運用，所以教師在課程教學中就要給學生充足的時間進行討論，然后教師根據問題進行解決，從而提升學生與教師之間的交流。

四、構建切合教學改革的地理課程資源

地理老師要想在地理課堂上得心應手、應付自如，就要獲得足夠多的切合地理課程教學要求的各種資源，這種資源不是唯一的，而應該是以地理教材為中心的多樣性的統一。在傳統的地理教學模式中，教學方式相對單調，基本上是老師講學生記，那么課堂的教學效果肯定是缺乏朝氣的。目前我國中學的教學資源水平發展極度不平衡，有相當一部分的學校極其缺乏與課程相關的影像和掛圖，沒有配置最普通的地球儀，根本無法進行演示實驗。而大部分學校雖然具備多媒體等現代化的教學手段，但是使用率很低，這些都必然造成新課改的實施受到限制。因此地理教師應按照教學任務的要求以教材為中心，讓學生把地理課程的理論知識和實踐活動聯系起來，因勢利導地充分利用學校的和周邊的已有條件，付出不懈的努力，切實開發和利用適合學生的地理教學資源，使學生對地理知識的認識得到升華。

總結

新一輪的中學地理基礎教育課程的改革與創新，需要具有理念新穎和個性鮮明等特點，進而培養掌握地理基本理論和基本技能，運用這些理論和技能查找和解決各類地理問題的人才，這是一項需要全面深入研究的龐雜系統工程，也是實施素質教育與世界課程改革的宏觀走勢保持和諧同步的一個重大課題。地理學科是一門比較綜合性的學科，不僅能提升學生的思維能力，還能為社會發展提供更多的素材。在地理課程新改革情景下，就要運用新的理念和新的教學模式培養學生的理論知識和實踐能力。目前我國在社會發展中需要全面的素質人才，所以在地理課程改革下對培養全面能力的學生具有重要作用。江蘇省徐州市第一中學在地理課程創新改革下，利用新理念的地理教師和多種模式的教學方式，培養出了具有創新性的、適合時代發展的新型人才。

參考文獻：

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