高職院校德語專業海外實習項目思政教育特色

游青

【摘 要】作為高職院校外語專業的學生，參與互惠生海外實習項目，技能提升專業語言水平，又能在潛移默化中開闊眼界，并傳播中華文化，以此達到兩國文化互相交流的目的，同時，學生在這過程中也提升了自身的思想政治素養。本文以校本海外實習項目為平臺，在闡述項目的發展建設基礎上，探討如何讓學生在參加項目期間拓展自己對國外視野的同時，更好的傳播中華文化，提升自身的思想政治素養。

【關鍵詞】互惠生項目；思政教育；弘揚華夏文明

黨的十八大以來，習近平總書記不同時間不同場合的系列重要講話，為中國的國家和社會治理注入了新的內容和方法，其中也包括對教育領域做出的重要分析和判斷。習近平總書記指出，思想政治工作要貫穿教育教學全過程，要用好課堂教學這個主渠道，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，高職學校也同樣承擔著提高大學生思想政治素質的重任。

一、互惠生項目背景

互惠，Au-Pair源自于法文“互助、互惠”的意思。互惠生是最早起源于英、法、德等國的自發的青年活動，旨在給來自全世界的青年們提供一個在別國的寄宿家庭里體驗文化和學習語言的機會。作為高職院校的德語語言學習者，學生不僅需要國內扎實的語言基礎，同時還需要走出校門，走出國門，到德國當地去學習。自2013年以來，我院互惠生項目已輸送一批又一批學生去往德國當地實習，學生在德國互惠期間不僅能提升語言水平，同時也能增長見識，開闊眼界，在與德國家庭朝夕相處間，也能更好更全面的了解德國的風土人情。隨著互惠生項目的慢慢推進，筆者在跟進2016級出國的17名互惠生與互惠家庭相處過程發現，大部分互惠生都能夠較快的接受德國的風俗習慣等，而很多德國家庭對于中國的了解大多數還停留在幾十年前。他們對中國人的印象是：中國人每天只有工作，除了工作還是工作，沒有時間度假，沒有時間陪孩子。即使有興趣了解中華文化的外國人，他們所看的書，還是中國改革開放之前的歷史書，他們大部分人只知道香港，臺灣，廣州，上海或者首都北京。對于經濟高速發展，日新月異的中國，他們一無所知。以此為契機，為讓在德互惠生更好傳播中華文化，同時讓德國人更好了解中國，我院開展了一系列對在德互惠學生的思政教育工作。

二、講好中國故事，弘揚華夏文明

中華文化歷史悠久，在科技日新月異，信息爆炸的今天，很多華夏文明已經慢慢被淡忘。在這種形勢下，外語學習者尤其需要重視中華文化的傳播與學習。以互惠生項目為契機，出國學生可以利用在德國的機會，向德國家庭通過講故事的方式，弘揚華夏文明。作為16級出國學生的論文指導老師，筆者向學生發布主題為“講好中國故事，弘揚華夏文明”的畢業實踐報告作為論文考核形式，并要求學生拍攝相應視頻。學生實踐報告主要分為四個部分講述活動過程：

（一）活動設計初衷及前期準備

論文主題要求學生組織一場講中國故事的活動，活動需邀請非中國公民共同參與，形式自由選取，包括但不限于：寫中國字、剪紙、畫國畫、展示中國特色廚藝、講中國經典故事、朗誦中國詩歌、唱中國歌曲、賞中國電視電影、舉辦中國特色物品展等。大部分學生所組織的活動都與中國傳統文化特色有關，設計初衷也是為了傳播中華文化，為了組織好這項活動，學生提前購置好活動所需道具，有些學生還提前做好邀請函發到家庭手中，整體而言，學生對本次活動頗為重視，且整體儀式感十足。

（二）活動的開展及過程

在活動的開展過程中，大部分學生都能積極的展現中華文化，如教德國小孩下象棋、教寫中國字、剪紙或者一起欣賞中國節目，在這個過程中，學生需要用德語向德國人解釋中國傳統文化的意義，既鍛煉到了德語，同時在對方學習到了這些技能時，又充滿成就感，由此，學生更加加深了對于傳統文化的認識，并且增強了民族文化認同感。

（三）活動的反響與成效

大部分學生的活動取得了預期的效果，有一些甚至超出了預期，只有個別家庭由于對中國了解太少，活動效果不如預期，但是在這個過程中，仍然加深了兩個國家人民之間的交流。

（四）活動參與者的感受

作為活動的組織者來說，學生普遍反映在活動結束后，心里滿滿的成就感。這次活動也不僅僅是一次簡單的講故事活動，它是文化的傳播，同時也是文化的交流。通過這次活動，德國家庭對于中國國情文化有了一定得了解，摒棄了一些以前陳舊的想法，并以全新的視角看待中國。其中有一位學生的家庭媽媽如是說：“覺得這是一次非常棒的體驗，同時也覺得中文非常的難學，家庭第四個互惠生也是來自中國，從第四個互惠生開始，就對中國產生了濃厚的興趣，而現在真正的接觸到漢語，覺得十分有趣。印象中的中國，古老，遙遠，帶著神秘的東方色彩。之后可以一起再了解一些中國新聞，學做中國菜。”家庭的小朋友也感慨道：“漢語真的是太難了，但是小故事很有趣，從里面發現了一些語言的共性。還有中國的親屬稱呼和德國的不一樣。學中文歌很有趣。”

三、互惠生項目之思考

我院自項目開始運轉以來，一直著力于幾個要點：1.如何讓學生在國外提升語言水平？2.如何利用德國家庭平臺深入了解德國當地文化風俗？ 3.如何傳播中華文化，增強文化自信，提升思想政治素養？從歷屆海外實習學生的歐標考試通過情況看，大部分學生能通過A2語言水平考試，一部分同學通過B1語言等級考試，而只有少數同學在B2及以上水平。一年的在德語言學習時間相對于在德國家庭互惠的學生來說稍顯倉促，有些學生由于一些地域限制的原因，語言班只能上到B1階段，這也導致學生無法將語言提升到更高一個層次。在德實習學生有一個很顯著的變化就是視野變得更寬，增加了見識，同時也更了解德國文化。而針對第三點，如何提升學生的思想政治素養，從本次在16級學生所做的論文主題和形式的改變來看，收效頗豐。學院在學生出國前，召集大家進行了一次總動員，交待大家在國外期間要更加注意自己的言行舉止，在學習國外優秀文化的同時，也不要忘了向國外友人傳播中華文化，為此學院布置了一個講中國故事的活動。在學生出國后，又通過視頻與論文聯動的形式，讓學生真正深入到家庭宣傳中國形象，而不是閉門造車地寫一篇論文，這種形式更為有意義，同時也得到了外國友人與學生的肯定。

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