體育表演本科生科研能力現(xiàn)狀調(diào)查①

朱昭洲 胡茂輝

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410128)

1 研究方法

以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院表演專業(yè)、湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院表演專業(yè)、湖南女子學(xué)院藝術(shù)表演系,進行隨機抽樣調(diào)查。根據(jù)研究需要制定調(diào)查問卷,以網(wǎng)絡(luò)問卷和書面問卷的形式,對本校及周邊學(xué)校的體育表演本科生進行科研能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查。有效問卷共217份,其中發(fā)放書面問卷100份,回收96份,回收率96%,有效問卷91份,有效回收率91%,另外網(wǎng)絡(luò)問卷132份,有效問卷126份,問卷的可信度符合社會學(xué)研究的要求。進行問卷調(diào)查的同時走訪了部分開設(shè)表演專業(yè)的學(xué)校,對其進行實地考察,對管理人員、專業(yè)教師進行訪談,在問卷的設(shè)計,相關(guān)理論的分析方面,獲取權(quán)威性、指導(dǎo)性建議。

2 體育表演本科生科研能力的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 體育表演本科生科研意識及態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育表演學(xué)生中絕大多數(shù)人都沒有參與過科研活動,只有15.67%的學(xué)生參與過科研活動,所占比例不到調(diào)查總學(xué)生數(shù)的五分之一,而這些學(xué)生參與科研活動的程度也參差不一,科研水平也沒有預(yù)想的好。

態(tài)度是人們在自身道德觀和價值觀基礎(chǔ)上對人或事物的評價和行為傾向。研究和實踐都證明,態(tài)度對于一個人的行為具有重要的影響作用,它不僅會影響一個人的知覺與判斷,還會影響一個人的工作和學(xué)習的速度與效率。同時,它還可以幫助人們決定是否加入某一群體,選擇某一職業(yè)或者堅持某種生活信念等等。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度受到多種因素的影響,包括家長、教師、教學(xué)過程、社會風氣等,由于受到不同因素影響的程度不同,所以學(xué)生對待學(xué)習的態(tài)度也會呈現(xiàn)出多種趨勢,表2、表3是對體育表演本科生對待科研的態(tài)度的調(diào)查。

從表1的數(shù)據(jù)可以看出,想?yún)⒓雍驮敢鈪⒓涌蒲谢顒拥膶W(xué)生占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的4/5以上,不想?yún)⒓舆@一項活動的學(xué)生比例占14.29%,由此可以看出,當今大學(xué)生對科研能力有一個較高的認識,都愿意參與到科學(xué)研究中來。而在表3中有85.71%的學(xué)生認為科研活動非常重要,只有不到五分之一的學(xué)生認為一般或者不重要。我們可以看出,體育表演的學(xué)生都意識到了科研能力的重要性,對待科研的態(tài)度很積極。

表1 學(xué)生對科研活動的認識

表2 參加科研活動的主要目的

表3 參與科研活動的類型

表4 學(xué)生對指導(dǎo)老師參與程度的評價

從表2可以看出,體育表演學(xué)生參與科研活動的目的主要是對科研活動感興趣,其次表現(xiàn)在學(xué)習知識、提高能力和自身競爭力方面,再就是隨大流和獲取獎勵。不難發(fā)現(xiàn),體育表演學(xué)生沒有真正認識到科研能力是提升競爭能力所必備的一種能力,而是憑興趣和喜好去參加。所以我們需要更多的科學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng),來加強他們對科研能力的認識,使更多的學(xué)生自覺參與進來。

2.2 體育表演本科生獲取科研活動信息的途徑

現(xiàn)代是一個信息化的時代,人類獲取信息的途徑有很多,有時候由于自身存在環(huán)境的制約,獲取的信息不會全面。人們通過許多途徑獲取信息并將其消化,得到新的知識并加以運用。從調(diào)查的信息看,宣傳報道和老師介紹是學(xué)生獲得科研活動最主要的兩種方式,通過同學(xué)之間的介紹比例也很高,自己打聽詢問的比例很低,說明沒有很多人主動的關(guān)心科研活動的開展。學(xué)生認為學(xué)校(院)對科研引導(dǎo)處于零星狀態(tài)沒有統(tǒng)一的管理的比例最高,達到了92.17%,其他對于科研引導(dǎo)的不足主要反映在信息傳遞不全或者有誤和缺乏計劃兩個方面,對于經(jīng)費問題則沒有太多同學(xué)認為他有不足。

2.3 體育表演本科生參與科研活動的類型

針對參加過科研活動的34位同學(xué)所設(shè)定的問題,具體數(shù)據(jù)如下。

從表3可以看出體育表演學(xué)生參與科研活動的主要類型,其中所占比例最高的是從老師處獲得信息,和老師一起研究,比例達到了76.47%。這說明學(xué)生參與科研活動最主要的方法類型是和老師一起研究,其次表現(xiàn)在自己單獨參加和同學(xué)組隊參加的另外兩種方法類型。2.4體育表演本科生對指導(dǎo)教師參與科研活動程度的評價

從表4我們可以清晰的看出教師參與科研活動指導(dǎo)的程度,有58.82%的同學(xué)認為老師給予了很充足、很耐心的全程指導(dǎo)。有41.18%的同學(xué)認為老師有參與指導(dǎo),但是指導(dǎo)的力度不夠。由此可以看出在學(xué)生科研活動的開展過程中,教師的指導(dǎo)參與程度還是很高的。

3 影響體育表演本科生科研能力的原因分析

3.1 學(xué)生自身方面

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育表演的學(xué)生參加科研活動的積極性不高,學(xué)生對科研活動的認識和定位不明確,他們中有部分學(xué)生雖然認識到科研活動的重要性,但也只是把科研活動簡單的等同于做社會調(diào)查、寫論文,而不知道科研方法和系統(tǒng)性思維的重要性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查,學(xué)生的每周課余時間比上課時間多出一倍左右,這說明他們有相當多的課余時間由自己來安排,而用于科研活動方面的時間相對而言很少,大多數(shù)學(xué)生沒有將科研活動作為學(xué)生生活的重要一環(huán),只是利用少部分時間進行科研活動。

3.2 學(xué)校方面

學(xué)校成績管理主要是以學(xué)習成績作為衡量學(xué)生優(yōu)異與否的重要指標,而科學(xué)研究缺乏相關(guān)方面的量化指標。不易對學(xué)生在科研能力方面的表現(xiàn)作出一個量化,因此很難做到像學(xué)習成績那么直接了解到一個學(xué)生在學(xué)習過程中科研能力和科研水平的好壞。同時很多用人單位在招聘過程中,也只注重學(xué)習成績,而忽視了科研能力和科研水平。在保送研究生方面,其評價辦法也主要是以學(xué)生的學(xué)習成績作為最直接的考量條件。致使學(xué)校長期在用人單位需求標準的指揮棒下對學(xué)生進行流水線般的管理,這就導(dǎo)致科研能力水平成為大學(xué)生綜合能力評定中的一項可有可無的指標,逐漸忽略了對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

在激勵機制方面,盡管各學(xué)校明確提出了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標,并制訂了一些激勵措施,但是激勵制度尚不健全,缺乏對參與教師和學(xué)生的有效監(jiān)督,導(dǎo)致有些教師和學(xué)生不清楚在項目中應(yīng)該指導(dǎo)什么和應(yīng)該學(xué)到什么,對指導(dǎo)教師和學(xué)生而言,項目做的好與壞的利害關(guān)系不大。因此,出現(xiàn)了教師苦于科研項目保障不夠、學(xué)生對參加科研活動不積極的現(xiàn)象。

3.3 教師方面

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)開設(shè)體育表演的高校中,專業(yè)指導(dǎo)教師匱乏,教師的科研水平參差不齊,部分教師科研能力不足,缺乏學(xué)術(shù)權(quán)威性,不能有效地指引學(xué)生學(xué)習,參加科研活動,從而降低了對學(xué)生科研活動指導(dǎo)的力度。另外還有一部分科研導(dǎo)師缺乏敬業(yè)精神,疏于對學(xué)生的指導(dǎo),仍將精力和重點繼續(xù)放在自己的科研和教學(xué)上,沒有對學(xué)生參與的科研項目作出良好的指導(dǎo)。

4 培養(yǎng)體育表演本科生科研能力的對策

4.1 加強引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生參加科研活動的興趣

學(xué)校要創(chuàng)造良好的科研氛圍,開展多種創(chuàng)新活動,來增強學(xué)生的科研意識和鍛煉學(xué)生的科研能力,并鼓勵學(xué)生積極參加校級和省級的各種科技競賽活動,并給予相應(yīng)的獎勵。通過這些科研實踐活動可以提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì)。

4.2 完善科研活動管理制度

形成學(xué)生科研創(chuàng)新的激勵機制,調(diào)動學(xué)生的積極性,改變傳統(tǒng)的以考試成績評價為主的的方式,建立科學(xué)合理的綜合考評制度,將學(xué)生的科研能力和成績納入考評內(nèi)容,對學(xué)生作出全面合理的的評價。學(xué)校要建立科學(xué)合理的激勵獎勵制度,對參與科研活動的指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。對指導(dǎo)教師,將其擔任導(dǎo)師和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文等工作和科研業(yè)績,納入年終考核。

4.3 注重知識的應(yīng)用、做到理論聯(lián)系實踐

在課堂中的理論教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容主要以理論講解為主,為能夠進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,教學(xué)實踐活動是必不可少的環(huán)節(jié)。實踐活動有利于學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決,可以解決課本知識與現(xiàn)實脫離的問題,大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。在實踐教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在老師提出問題和要求后,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生獨立思考。

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