提高高中體育選項(xiàng)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐

汪滔 戴彬

(1.重慶市第七中學(xué) 重慶 400030; 2.重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院 重慶 401331)

提高體育教學(xué)教學(xué)的有效性,保證新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是我國基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然取向。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),重慶七中在合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,研究科學(xué)的評價(jià)體系,運(yùn)用教學(xué)策略進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐。

1 該校基本情況分析

1.1 體育場地器材

各種器材配置充足,能滿足2至3個(gè)班的學(xué)生人手一物的配備,場地能同時(shí)滿足5至6項(xiàng)的選項(xiàng)課要求。體育場地器材統(tǒng)計(jì)見表1。

1.2體育師資

體育組現(xiàn)有專職教師18人2人,兼職教師1人,外聘教師4人。每名教師除專項(xiàng)以外,均能承擔(dān)2至3個(gè)體育項(xiàng)目選項(xiàng)教學(xué)。體育師資分布見表2。

1.3 實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)班級

高一16個(gè)班,高二16個(gè)班,高三19個(gè)班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué),實(shí)行單堂課教學(xué)。該校高中學(xué)生多以城市初中畢業(yè)生為主,健康意識、鍛煉習(xí)慣以及吃苦耐勞的精神不是很好,對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,特別是對自己喜歡的項(xiàng)目的技能掌握不夠系統(tǒng)、深入,需要專業(yè)教師引領(lǐng)、提煉。

1.4課程內(nèi)容模塊設(shè)置

結(jié)合教師的知識能力結(jié)構(gòu)以及學(xué)校的體育資源狀況,以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合,科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則,在高中3個(gè)年級分別開設(shè)了上述圖表中7項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇。各項(xiàng)目完成一學(xué)年取得學(xué)分后可進(jìn)行一次調(diào)整,可以調(diào)換其他項(xiàng)目,也可以繼續(xù)學(xué)習(xí),但3年中至少選擇2個(gè)項(xiàng)目作為專選。

2 提高選項(xiàng)教學(xué)的有效性可操作性

根據(jù)課改精神及重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合該校實(shí)際情況,在高中階段進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué),實(shí)行學(xué)分管理。

表1 體育場地器材統(tǒng)計(jì)

表2 體育師資分布

2.1 常規(guī)管理

新成立的選項(xiàng)班第一節(jié)室外課統(tǒng)一在田徑場按標(biāo)識牌到指定地方集合(各選項(xiàng)均有指示牌:上面寫有項(xiàng)目及教學(xué)老師),任課教師提前在相應(yīng)指示牌處等候?qū)W生,集合點(diǎn)名后各自再帶到教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的要求和教學(xué)。以后學(xué)生每節(jié)課都到老師既定的地點(diǎn)上課,每一次課前及課后任課教師均要清點(diǎn)人數(shù)并做好記錄,有無故缺席的及時(shí)與班主任取得聯(lián)系,并按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)扣分。

每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課及期末最后一節(jié)課按行政班上室內(nèi)課(內(nèi)容統(tǒng)一在開學(xué)前按教材要求由備課組研討決定),下雨也按行政班上室內(nèi)課,室內(nèi)課由固定老師到固定班級,因行政班級少于選項(xiàng)班級,所以上室內(nèi)課時(shí),有的老師會(huì)空出,就采取照顧課時(shí)任務(wù)重、年齡較大、兼課老師的原則進(jìn)行排課。

2.2 學(xué)生項(xiàng)目的確定

高一新生因才入學(xué),有很多不熟悉,因此入學(xué)的第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)田徑及體操等相關(guān)知識和技能,暫不實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)。高一上期末開始進(jìn)行下期的選項(xiàng)動(dòng)員,讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,高一下期開學(xué)第一周采用填寫選項(xiàng)志愿表,讓學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的項(xiàng)目,選擇第一、第二志愿,然后課程處根據(jù)選項(xiàng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)進(jìn)行調(diào)配(每班40人左右),最終確定項(xiàng)目作為本學(xué)期的選項(xiàng)內(nèi)容。

(1)每個(gè)選項(xiàng)一旦確定,前兩周內(nèi)可微調(diào)一次,學(xué)期中途不能更改,選修課程可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的需要有所增加或調(diào)整。

(2)學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。

(3)田徑與健康教育作為基礎(chǔ),必須安排課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),田徑主要在高一上期進(jìn)行學(xué)習(xí),其他學(xué)期可設(shè)一定課時(shí)學(xué)習(xí),健康教育理論課則每期安排2～4課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 教師的確定

首先是由本應(yīng)教該年級的教師組成,然后根據(jù)項(xiàng)目在高中所有體育教師中進(jìn)行調(diào)配(跨年級教學(xué)),如果分項(xiàng)的項(xiàng)目沒有相應(yīng)專業(yè)出身的教師,則由本組中該項(xiàng)目能力最強(qiáng)的教師擔(dān)任,還不夠,則借用重大的研究生進(jìn)行代課。然后按學(xué)生自選的項(xiàng)目分組,同組教師通力合作。

2.4 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

采用高一5、5、6班6項(xiàng),高二6、7、7班6項(xiàng)分項(xiàng)分組教學(xué)模式。根據(jù)年級行政班級劃分,安排高一年級5個(gè)或6個(gè)班級同時(shí)上體育課。打破原有行政班級劃分,將5個(gè)或6個(gè)行政班按所選項(xiàng)目分解成籃球1、2組,足球1組,羽毛球1、2、3組,乒乓球1組,武術(shù)1組,健美操1組共9個(gè)班,平均每班40人左右,在9位老師的帶領(lǐng)下在各自的區(qū)域內(nèi)同時(shí)授課。高二類似。

表3 課程學(xué)分認(rèn)定評價(jià)結(jié)構(gòu)

2.5 課程進(jìn)度及時(shí)間的安排(略)

2.6 學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表

高一年級,第一學(xué)期按基礎(chǔ)理論知識4學(xué)時(shí),田徑16學(xué)時(shí),體操8學(xué)時(shí),校本8學(xué)時(shí),共計(jì)36學(xué)時(shí)開展;第二學(xué)期按基礎(chǔ)理論4學(xué)時(shí),選項(xiàng)中籃、足、羽等6項(xiàng)共計(jì)32學(xué)時(shí)開展,一學(xué)年共計(jì)36學(xué)時(shí)。高二、高三班年級與高一年級總課時(shí)相同,課程內(nèi)容各有側(cè)重,3年體育總學(xué)分共計(jì)11分。

2.7 課程學(xué)分認(rèn)定評價(jià)結(jié)構(gòu)

見表3。

3 提高體育選項(xiàng)教學(xué)的有效性的反思

課程改革實(shí)施一年來,取得了一定的效果,學(xué)生課堂主動(dòng)參與積極性增強(qiáng),人際交往能力增強(qiáng),團(tuán)隊(duì)配合意識增強(qiáng),所選單項(xiàng)技能提高幅度明顯加大。同時(shí),教師主動(dòng)提升自我的意識增強(qiáng),主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研的積極性提高,同年級課時(shí)安排集中、統(tǒng)一,利于教師之間的交流。但是,也不能忽略所存在的弊端和困惑。如:學(xué)生來自不同班級,日常規(guī)范要求不一;課堂調(diào)換難度增大,教師參加培訓(xùn)或其他活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少;選項(xiàng)項(xiàng)目太少對學(xué)生終身體育發(fā)展的可持續(xù)性會(huì)有影響,項(xiàng)目太多對師資需求又太大,排課難度加大等等。因此,根據(jù)教學(xué)中所遇到的問題,結(jié)合該校實(shí)際,做了如下的調(diào)整。

3.1 加強(qiáng)思想教育,落實(shí)政策和教學(xué)計(jì)劃

體育選項(xiàng)教學(xué)的最終效果,只有通過學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)。因此,教師要及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),了解學(xué)生對各項(xiàng)目的需求狀況,定期開展體育健康教育,幫助學(xué)生了解并掌握體育事業(yè)的精粹和內(nèi)涵。

3.2 創(chuàng)新教育教學(xué)方法

體育教育的突出特點(diǎn)在于有效教學(xué),學(xué)生和教師間要形成良性互動(dòng)。必須重視采納經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證在體育教學(xué)中具有科學(xué)性、合理性的教學(xué)方法、手段,使體育課堂教學(xué)更具有效性。因此,在組織教學(xué)的過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行展示,以此培養(yǎng)學(xué)生對自我鍛煉的欲望和滿足感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

3.3 教學(xué)評價(jià)要科學(xué)有效

通過科學(xué)、合理和有效的教學(xué)評價(jià),幫助學(xué)生解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向,因此教學(xué)評價(jià)應(yīng)尊重個(gè)體、年齡、性別差異,符合學(xué)生身心發(fā)展水平,學(xué)生的認(rèn)知、思維和實(shí)踐,才能激活課堂的教學(xué)氣氛、提高教學(xué)效率,使課堂更具有活力。

3.4 合理組織學(xué)校賽事,以賽代練,以賽促學(xué)

開設(shè)的所有的體育選項(xiàng)項(xiàng)目,都可以借助校內(nèi)比賽來檢驗(yàn)或者促進(jìn)。通過比賽,學(xué)生能體驗(yàn)到體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)所帶來的成就感和榮譽(yù)感,同時(shí),運(yùn)動(dòng)員場上的優(yōu)異的表現(xiàn),也帶動(dòng)場下的同學(xué)明確今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使得課堂教學(xué)更輕松更富有激情。

4 結(jié)語

總之,新課標(biāo)下的體育選項(xiàng)教學(xué),在體育教育事業(yè)發(fā)展的大潮流下,給奮斗在教學(xué)一線的體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn),同時(shí)也是機(jī)遇。這就要求學(xué)校教學(xué)管理部門以及授課教師在體育教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索,發(fā)揮選項(xiàng)分班教學(xué)的優(yōu)勢方面,逐步克服其弊端,使學(xué)生在很好地接受體育教育的同時(shí),能夠?qū)W有所長,終身受益,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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