細說國際學校

趙小妞

隨著留學的低齡化，越來越多的中學生選擇到國外高中留學。為了較快地適應國外生活、順利融入當地文化氛圍，“小留學生”必須要做足相關功課。那么，究竟有哪些事項是需要他們特別注意的呢？

國際學校是什么？

國際學校英語：（international school）是指跟隨外國僑民母國的教育制度，為外國僑民提供其母語教育的學校，近年來又發展成同時可以為本國學生提供國外教育模式的學校。目前，我國的國際學校可分為以下幾類：

第一類是由在中國境內合法設立的外國機構、外資企業、國際組織的駐華機構和合法居留的外國人開辦的國際學校（簡稱為“外籍人士開辦的國際學校”）。

第二類是同時招收中國學生又具有接受外國留學生資格的學校。這類學校采用國際課程（IB），有獨立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設施和學生構成都是國際化的學校。

第三類是本地學校開設的國際部，開設的AP 和A-Level 只是針對中國學生的培訓課程，他們的課程是外國的課程，但上課的模式、教育理念和學生構成，都是中國（式）的，所以嚴格來說，這些學校不能算是國際學校。

國際學校到底學什么？

國內上千所開設國際課程的學校，課程確實五花八門。過度的項目包裝和商業化的招生宣傳，往往也在傳遞有違國際教育理念的價值觀。

其實國內采用的課程項目大概是這三類：

一是海外課程引進。即隸屬于某一國家或者特定區域的課程項目，如美國加州課程、加拿大BC省課程、澳洲本土課程、美國大學先修課程AP、隸屬英聯邦體系的A-level等等。

二是授權國際課程項目。即不隸屬任何國家或特定區域的課程，中國的學校經國際組織授權得以開展。如IPC、IBDP等課程項目。

三是全球范圍內國際學校的課程。通行課程為IB課程項目，包括小學項目（PYP）、初中項目（MYP）、高中項目（DP），在國內被稱為國際文憑課程。是1960年代在聯合國教科文組織的指導規劃下，專門為外交使節子女及全世界優秀中學生統一設計的兩年制大學選修課程（相當于高二及高三課程）。IB從20世紀80代開始大范圍被全球教育界認可為具有最高學業水準的教育項目，被廣泛的大學所接受。

教育家鐘啟泉在《課程設計基礎》一書中寫道：“國際文憑課程（International Baccalaureate Curriculum，簡稱IB課程）以它領先的教育思想和獨特的課程結構，正日漸引起世人的矚目。它的思想和實踐也開始超越國際學校的范圍，步入世界各地一些富有創新意識和兼容并蓄精神的普通高級中學。”

美國加州教育部部長Mr.Alan Bersin 說：“IB學子是加州眾多名校所追求的目標， IB課程被美國、歐洲、加拿大等世界知名高校認可，它給學生提供了國際意識和國際視野。在加利福尼亞州持有IB文憑學生是完成了最高、最困難的學業。在追求承辦IB課程的過程中，學校將會越辦越好。”

“世界各國的學校正求助于IB組織，他們不希望僅僅授予學生學業證書，而是能將他們培養成優秀的世界公民，看到接替我們管理世界的下一代人如此優秀，這真讓人感到振奮。” 摘自Hamish的暢銷書《What works》 。

AP、IB、A-Level三大國際課程是什么？

AP中文名稱為美國大學預修課程，適用于全球計劃前往美國讀本科的高中生。由美國大學理事會主持。AP成績不但可以抵扣成功申請美國大學的同學入學后相應課程的學分，而且AP成績也成為美國各大學錄取學生的重要依據。

AP課程是指針對美國大學理事會提供的AP眾多的考試科目進行的授課輔導，目的是給一些優秀的學生提前學習大學課程，得到一定的成績（3、4或5分）后可能獲得大學學分的機會。因為AP課程相當于大學程度的課程，因而課程難度較大。美國的名校非常注重學生的學術成績和學習潛力，因而高中生能在完成高中學業的同時修讀AP課程，并取得優秀成績，在申請美國名校時會更具優勢。

IB課程包括學科類課程和核心課程，其學科課程的難度和AP課程類似，尤其是HL的課程，部分課程的難度甚至高過同科目的AP課程。IB課程在美國也受到所有美國高校的認可。美國所有頂尖大學，如哈佛、耶魯、普林斯頓等，都對IB課程推崇備至。

A-Level即英國高中課程，它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準。

A-level學制兩年，目前在國際上比較流行的A-Level課程是國際A-level課程。A-Level課程是全球學生規模最大、最有影響力的國際高中課程，A-Level證書更是被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準。不僅在英聯邦國家，A-Level 在美國也獲得各大學的廣泛認可，包括哈佛、耶魯、MIT等世界名校都認可A-Level成績，并允許成績優秀的學生申請學分減免。大多數美國四年制的大學要求學習A-Level課程的學生提供至少三門A-Level課程成績。

用什么教學方式？

一是本國式教學方式。本國式教學方式主要存在于外籍人士開辦的國際學校中。此類國際學校有兩種教學方式：一種是美式教育，采用英語授課，學生上課實行“走班制”；另一種是歐式教育和東方式教育，采用本國語言授課。

二是組合型教學方式。組合型教學方式主要存在于當地學校開設的國際部。此類國際學校采用的是按年級或“走班制”的教學形式，教師用英語、中文或雙語授課。

三是中國式教學方式。此類學校是中國本地學校，他們是完全按照中國教育部的教學大綱的要求對學生進行教學的，來此類學校學習的外國小留學生必須接受全中國式的教育。因此，這種教學方式特別適用于那些華裔留學生或有著相當漢語基礎的留學生。

升學途徑有哪些？

讀國際學校的學生不參加高考，當然越來越多的國內大學開始接受除了HSK（漢語水平考試）達到要求的外國國籍學生入讀本科以外，也開始接受英語研修國際文憑課程（IB）的外國籍學生入讀本科。如北京大學公示的IB學生錄取要求為“取得IB文憑，總分35分以上”。

國際學校的升學途徑只有海外大學。國際課程學校的學生遠離公眾視野，IB課程作為大學預科的天然優勢，所以國際學校的學生進海外名校比公立學校學生機會更大，因為在高中所學的IB課程完全是為了大學學習做準備，包括課程的內容、學習的方式，都是為了大學做學習方法上的、文化上的準備。

當然各地A-Level、AP項目學校數量在不斷增長中，出國培訓也搖身一變成了海外課程的一種。有的沒有具體課程支持，只是擁有出國概念的國際班、出國班雨后春筍一般，有的英文課程被改為中文授課，有的索性為了出業績，而直接被改良為另外一種洋應試。

招生對象是誰？

一般來說，國際學校招生層次主要是適齡入學的小學生，錄取其他年級插班生人數均十分有限。除小一之外，其他年級均為空出學位后，等位的同學會再以插班生的形式入校就讀。

而招生廣告鋪天蓋地的“國際高中”招生對象則是中考后的初中畢業生，目標是培養達到海外大學入學標準的合格學生，多為傳統學校獨立部門，并不涉及價值觀領域。也是高年級家庭更歡迎的一種課程項目。

面對最廣泛的國際教育準新生、初中畢業生來說，“國際高中”是選擇一個進入海外大學的升學工具。明確以后的留學目的地國家的話，選擇有專屬性質的英國、澳洲或者北美課程的國際課程校或者出國班是很實際的；中英班、中澳班、中加班都很有針對性。多數大中城市都有這種學校，各地有品牌的國立高中基本都有開設此類出國班，民辦學校幾乎100%有此類課程班，可就近入讀。

另外，海外移民申請途中的家庭子女，這也是民辦國際課程學校主要的生源。移民人群越來越年輕化，很多移民國家的簽證政策是不允許申請移民簽證的家庭成員申請“非移民”類型的留學或交流簽證的。為了子女可以提前適應西方的高中教育氛圍，選擇國際學校也是必須的。在北美和澳洲有數千所資優公立、私立高中提供IB課程，轉學到北美或澳洲IB學子的學業銜接可以說十分平順。

和普通學校有什么區別？

國際學校多數年級沒有書本費，一般除了IBDP以外教材均不收費，采取從圖書館借閱的方式。教科書是公共資產，學期結束后，學生將教科書還給圖書館，給下一年級的學生用。國際學校都有學生自己辦的電視臺和英文雜志。區別于公立校的校刊校報，雜志從組稿、設計、制作和資金等沒有任何校方的參與，學生刊物活躍。社團很重要。

國際學校比較在意細節，盡管校園環境多數一般，和公辦學校不是一個級別。但教學硬件肯定是世界一流的，同時，無論教室的布置還是走道的設計都會投入巨大的心力。幾乎是每個假期都大手筆修繕和改良環境。

國際學校采取小班授課，每個班不超過22名學生，與歐美授課方式一樣，采取走班制。這里沒有差生概念，那種用分子分母來分類學生區別對待的做法不會出現，所有學生都同等地受到關注，學習依然重要但絕不是全部。國際學校與家長交流的紐帶是學校的家長委員會PTA，相對于公立學校的家長有更多話語權，每月都有執行校長主持的晨會，學校和家長的溝通方式更有效率。因為沒有公立學校那么多部門和領導干部，提前預約就可以找執行校長面談。

學生參與社會服務是考核的一部分，沒有學校組織也沒有媒體跟蹤拍攝，學生會自發組織定期去打掃流浪狗之家，去到福利院陪小孩子們游戲，學校發的獎學金多數都被學生們捐了出去。其實這種事在國際學校里經常發生，因為學生所受的教育告訴他們找到自己價值的最好方式是全身心地為他人、為社會服務。

學生會不會不適應？

確實一些國內同學剛入國際學校由于不適應全英文的學習環境而感到非常痛苦。家長又在孩子身上拼命尋找上了國際學校之后的優秀特質。不同的學習目標，不同的教育模式，不同的考試制度，IB教育側重人格的塑造，這樣的教育成效不會在短期內就顯露得那么清晰，只有在將來的生活和學習中，家長才能夠看到和感覺到。應試教育久了，家長想象的成就或向孩子索取的回報多數只是漂亮的考試分數，可能孩子身上出現了能力的提高家長反而無法及時認識到。

高中IBDP階段因為國內學生的名額少，所以競爭更趨白熱化。因為IB是全英文課程，中考后才進入IB體系的孩子，對于語言和學習方式的轉變都要求極高。當然校方也在探索各種各樣的方式解決國內同學的適應問題，包括“開小灶”提供“雙語In課程”派遣到北美微留學等方式。

新生會面臨不少的困難。一定要保持樂觀的態度，當你克服一切困難的時候你會發現你的自身能力有了很大的飛躍。最重要的是，你一定要對自己有信心。盡管開始會有些困難，但未來一定是非常美好的。