你所不知道的早期閱讀

張雅喬

你也許熱愛讀書，然而面對自己的寶貝，你是否意識到他也需要閱讀？

9月17日，比利時童書作家和插畫家珍妮·阿什貝來到島城，在書城與家長們分享她25年來積累的對于幼兒早期閱讀行為的觀察與思考。這些看似難以理解的行為密碼只有被破譯后才能使幼兒在閱讀行為中受益。幼兒語言能力及心智的發展，使他們開始對很多事物展開好奇心并進行探索，這樣的情況下，家長在向自己的孩子推薦讀物時，該采取怎樣的方式和態度？

在作為兒童圖書創作者的25年時間里，珍妮寫了60多本書，這些書籍絕大部分關于0-6歲的兒童閱讀。長時間以來，珍妮為孩子們寫書，并且為他們讀書。很多人問珍妮，“您是如何為幼兒寫書的，又是為什么為他們寫書？”在珍妮看來，原因很簡單，“我為小孩子們寫書是因為在我的內心深處也住著一個小孩，我—直在與我內心的小孩進行對話?！?/p>

珍妮家里有很多玩具，永遠都有一個房間準備好了用來接待小孩。

早期閱讀的重點在于家長的陪伴

現場，珍妮向大家展示了她的暢銷書“露露和喵喵”系列的其中—本，“露露和喵喵”系列主要描述了幼兒的日常生活，主人公露露嘗試著自己收拾玩具，或是和玩具一起洗澡，在書中，珍妮用色彩明快的插畫以及簡單的幾句文字生動而又細致地展現了幼兒日常生活的點點滴滴。

“在歐洲，很小年齡的孩子也是非常喜歡讀書的。書籍是一個絕佳的鍛煉工具，能夠幫助孩子心理和智力成長?！闭淠菡f道。在她看來，孩子與書籍相遇不能只是一個枯燥的平面，家長應該允許孩子把書捧在手中，讓孩子親手把書中的各種小機關打開，親手翻書，或者拿到嘴里啃一啃?！皶且粋€很私密的東西，是孩子思維發展的源泉，是他們自己的財富，只有他們真正把書握在手中，才有可能發現更多新事物。書是溝通幼兒與外部世界的橋梁，能夠幫助幼兒理解外部世界是如何有序運行的。小雞如何走路，水如何從浴缸里流走，巧克力如何在手中融化，這些對于成年人來說早已司空見慣的小事對幼兒來說卻是有待破解的大秘密。”

珍妮認為，早期閱讀的重點在于家長的陪伴。

在歐洲，為幼兒閱讀已經成為了一個非常重要的議題。20年來，歐洲人為孩子提供什么樣的閱讀讀物—直在不斷發展。20年前，讀物上只有一些配上小動物的簡單圖片，那時候，歐洲人認為在孩子的早期閱讀當中，書籍的作用僅僅是豐富他們的詞匯量。然而20年以來，他們發現早期的兒童其實非常具有認知能力，甚至在學習方面是非?？释?。然而，他們對學習的渴望需要靠跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起閱讀的這種行為來實現。有了大人的陪伴，兒童能夠在書籍當中找到一種非常舒適自如的狀態，通過圖像和朗讀聲傳遞出來的情感，孩子都可以感受到。

幼兒總是先通過耳朵進入閱讀世界

珍妮喜歡通過詩意的抽象隋節來講述兒童的生活。在她所有的圖書中，最受孩子們歡迎的一本叫做《離開》，珍妮曾數百次親自為孩子們朗讀這本書，而每一次，即便是平日里再調皮的孩子，在聽到開頭幾句話的時候，都會安靜下來?！安还芩麄兪?歲還是5個月，都會有一樣的效果，這樣有詩意的抽象文字能夠跟孩子有這樣一個共鳴，這讓我非常驚訝。”珍妮說。

在現場，珍妮又_次用法語為大家朗讀了這本《離開》：

小鳥啾啾/啾啾/你好小鳥/啾啾啾/哦，再見小鳥/小鳥離開了/它還會回來的/啊，小鳥回來了/啾/啾啾/你好小鳥/啾啾啾啾啾啾揪/噢，啾啾/再見小鳥/小鳥離開了/啊，小鳥回來了/啾/啾啾揪/你好你好你好/你來了/啾啾

珍妮創作這個故事源于自身的一個經歷，當她在某天下午推著自己1歲的小孫子散步時，注意到小孫子一直注視著樹上飛來飛去的小鳥，看著小鳥一會兒飛走，一會又飛回來停在樹枝上，珍妮對小孫子不停地說，“啊，小鳥離開了，它還會回來的；啊，小鳥回來了，小鳥你好。”“在對他說這些的時候，我就意識到我重復的這些詞是父母每天都會跟孩子說的，當孩子1歲的時候，不知道父母離開意味著什么，會潛意識地認為父母不會再回來了，于是我就有了做這本書的想法，告訴孩子，小鳥雖然離開了，但它還會回來的?！闭淠菡f。

珍妮在書中告訴孩子們的道理，他們不一定會懂，然而這短小又動聽的文字，卻總能吸引他們的注意力。

在珍妮看來，孩子首先是通過耳朵進入閱讀世界的，0-6歲的兒童不識太多字，也不懂太多語言，然而爸爸媽媽、爺爺奶奶口中一遍遍重復的句子對他們來說會變成一段段音樂，停留在他們的記憶里?！岸绦《钟许嵚傻闹貜蜁尯⒆觽兏信d趣，讓他們開心，閱讀也具有同樣的功能。我們選取—本書，然后一遍遍地給孩子閱讀，直到孩子能夠重復這本書的內容。”珍妮說，“有的家長會有這樣—種想法：我給孩子讀一本書的時候，不給他讀文字，因為孩子是不懂的，但是如果我們不對孩子講話，孩子又怎么能學會講話呢？”

這是不專心嗎？

很多家長總認為孩子在自己朗讀的時候不專心：“孩子總是不愿乖乖地看書，總看著我，有些時候還這里指指那里拍拍，好像沒有認真聽我在說什么，孩子是不是對這本書不感興趣？那我還是不讀了。”

珍妮認為孩子的這種行為很容易產生誤解，“其實是完全相反的，正是因為孩子對我讀的非常感興趣他才會很注意地觀察我們的臉部，觀察我們的嘴唇發音過程，他們想要移動，其實是他們想要通過身體的運動來參與閱讀，他們的這樣一些行為是值得我們去發現的，觀察和理解這些是非常重要的?！闭淠菡f道。很多家長在給孩子讀書的時候要求孩子坐在一旁老實不動，因為家長總有一個執念：我在教育我的孩子，我希望他能夠像—個學生—樣認真聽我講課。但在珍妮看來，對于很小年齡的孩子來說，一動不動才是真的有問題。“尊重孩子的天性?！边@是珍妮反復強調的一句話，能夠集中注意力對于年齡較小的孩子來說確實必要，但這需要一個很長的過程，而在達到這個目標之前的這段時期也需要被家長重視和尊重?！拔覀儜摴膭詈⒆釉陂喿x的過程當中發展和培育自己作為一名嬰兒的各個表現，正是通過這種方式，我們才能最終把孩子培養成一個能夠集中注意力的閱讀傾聽者?！闭淠菡f道。

而在家長引導閱讀的過程中，幼兒即使專注于書籍本身，也常常會有悖于家長的期望?！昂⒆油ǔ﹂喿x的圖片當中非制、的細節感興趣，可能是一只小鴨子，也可能是一直匍匐著的黑貓，甚至家長都沒有看到這個小細節?！闭淠菝枋龅馈τ趫D片中某個特定細節的關注會使幼兒常常打斷家長的閱讀過程，阻止他們翻頁，不停用手在書上比劃著什么。“他們是想向自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示他們所看到的這個小細節。”珍妮說。她認為這些小細節在幼兒的思維形成過程當中非常重要，家長給孩子讀故事的時候，注意力在這個故事的梗概上，但孩子接受的可能是個完全不同的事情。幼兒無法判斷什么是故事的梗概，什么又是其中的細節，也就是說，我們認為是一個細枝末節的東西，可能對孩子來說卻是全部，這個細節會賦予孩子某種意義，對于他來說，故事的意義就在于此。閱讀正是這樣的目的，是為了在傾聽者的心中產生意義，對比其他一切的東西，這—點才是最重要的。

書籍幫助孩子探索未知，這種未知不應該被限定?！澳阍谶@片森林里看到幾只蝴蝶呀？”“小黑貓在哪里？”“小象在洗澡的時候拿著什么呀？”家長總喜歡在引導幼兒閱讀的過程中提出太多諸如此類的問題，而在珍妮看來，這屬于家長的過度介入。孩子的思維形成過程中需要空間，如果閱讀變成了有獎問答，每一個問題都需要一個答案，孩子的思維就會在家長的引導下一步步發展?！斑@就好比看—個展覽，展覽里面有什么已經是被規劃好了的，但是對于可能有什么，未來會有什么，這種想象力已經在無形當中抹殺掉了?！闭淠菡f。