體驗式習(xí)作教學(xué)的價值思考

■文/孫郡霞

體驗式習(xí)作教學(xué)的價值思考

■文/孫郡霞

體驗式習(xí)作教學(xué)是針對當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)象提出來的一種習(xí)作教學(xué)思想。習(xí)作教學(xué)是貫穿小學(xué)階段語文教學(xué)非常重要的教學(xué)任務(wù)，偏偏又是許多語文教師非常難以把握、不知如何去進行教學(xué)的內(nèi)容，它已成為當(dāng)下老師和學(xué)生都不愿面對的課型。而學(xué)生習(xí)作中存在的問題一般表現(xiàn)在四個方面：一是選不出素材。這在很大程度上是由小學(xué)生的年齡特點和經(jīng)歷決定的。二是寫不出情感。當(dāng)前學(xué)生習(xí)作，滿篇都是空話套話，都是蒼白無力的敘述,大多數(shù)事件和詞句都是截取于作文書中。三是顯不出個性。沒有自己的觀點，千篇一律的案例，千人一面的作文，人云亦云的觀點比比皆是。四是模式化嚴重。當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師指導(dǎo)習(xí)作偏重形式與結(jié)構(gòu)，忽略內(nèi)容與思想；偏重用詞的優(yōu)美華麗，忽略情感的真實流露；偏重習(xí)作任務(wù)的完成，忽略學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)學(xué)生們的習(xí)作就是老師思想與范文模式的翻版。

體驗式習(xí)作教學(xué)正是針對當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題進行的一次習(xí)作教學(xué)改革。從本質(zhì)上說，它是一種以學(xué)生作文為重點的綜合性學(xué)習(xí)課程，它要求學(xué)生綜合利用各種學(xué)習(xí)要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性去表達自己對事物的理解與感悟。

體驗式習(xí)作教學(xué)打破了傳統(tǒng)習(xí)作課堂的授課模式。用貼近學(xué)生生活，學(xué)生喜聞樂見的活動讓學(xué)生有感而發(fā)，將學(xué)生真實的情感融入寫作之中。通過豐富多彩的體驗活動，以期學(xué)生在觀察中調(diào)動多種感官參與活動，使他們逐步做到能廣泛感受生活，使他們的大腦中具有一個情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個豐富的習(xí)作材料庫。同時，在活動后讓學(xué)生完成習(xí)作，讓習(xí)作成為學(xué)生抒發(fā)情懷的需要。

體驗式習(xí)作教學(xué)的“生本”性轉(zhuǎn)變著教師習(xí)作課堂的角色定位。體驗式習(xí)作教學(xué)立足于學(xué)生的生活感悟，立足于學(xué)生的親身經(jīng)歷，立足于學(xué)生有話可說、有話想說的表達欲望之上。身教勝于言傳，一位老師在她的《學(xué)寫熟悉的事物》習(xí)作課堂上，告訴學(xué)生“你可以用自己的語言組織開頭，比如：大拇指其貌不揚，又粗又短。也可以用例文的開頭———大拇指實在算不上美，身體矮而胖。”在進行段落過渡時提醒：“大拇指不僅靈活，而且非常有力”。這樣的語言示范，是一種實實在在的寫法引路。教師的這種引路，使不知如何下筆的同學(xué)有了思路，為“下筆難言”的學(xué)生打開了言路，更為有話可說修筑了一條順暢之路。這樣的示范不但潛移默化地向?qū)W生傳授了寫作方法，而且誘發(fā)了寫作動機，增強學(xué)生的信心，消除畏難情緒。還課堂為生本時，教師的角色也有了定位——不僅僅是課堂的組織者、引導(dǎo)者，還是學(xué)生習(xí)作的示范者、引路者、領(lǐng)跑者。在學(xué)生習(xí)作有障礙的時候，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點和終點，通過示范領(lǐng)路、示范引導(dǎo)，融化“堅冰”，讓學(xué)生真正感到習(xí)作的樂趣。

體驗式習(xí)作教學(xué)的實踐性促進著學(xué)生語文素養(yǎng)與道德情操的提高。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，是通過語文學(xué)習(xí)過程的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)而形成的。而聽、說、讀、寫等語文能力，又是通過學(xué)生習(xí)作過程中的認識、思維、情感體現(xiàn)的。體驗式習(xí)作教學(xué)以親歷為出發(fā)點，使孩子樂于表達；以體驗為切入點，使孩子有情可抒；以閱讀為訓(xùn)練點，拓寬習(xí)作的深度和廣度，重視孩子正確的人生觀和價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自由表達，不拘形式寫下見聞、感受和想象，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和信心。

“人是作文的靈魂，寫作是心靈的噴泉。”培養(yǎng)學(xué)生將生活的體驗與寫作相結(jié)合，其實就是培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人。新課程環(huán)境下的寫話、習(xí)作教學(xué)發(fā)軔于“做人”，回歸于“做人”。

體驗式習(xí)作教學(xué)就是秉承“為做人而作文”的教學(xué)理念，從提高人文素養(yǎng)，形成健全人格的高度，進行寫話、習(xí)作教學(xué)，使教作文與教做人得到和諧的統(tǒng)一，達到“文如其人”的教育目的。

作者單位陜西省延安實驗小學(xué)

編輯薛小琴