滲透時(shí)政元素促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課永恒的主題和生命力所在，也是思想品德學(xué)科命題的基本要求。將時(shí)事政治與思想品德教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能彌補(bǔ)思想品德教材上案例的滯后性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、親近社會(huì)的公民意識(shí)和情感，起到“一石多鳥(niǎo)”的作用。那么，如何將時(shí)政元素與思想品德教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？

一、利用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用貼近學(xué)生生活的新鮮時(shí)事熱點(diǎn)做開(kāi)場(chǎng)白，往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，更主要的是它能使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因此，課堂導(dǎo)入時(shí)，如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有選擇地利用最新時(shí)事和社會(huì)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。如本人在2013年優(yōu)課比賽《珍惜受教育的權(quán)利》一課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用湖南桑植學(xué)生上學(xué)困難的新聞視頻《天梯求學(xué)路》及相關(guān)圖片，然后請(qǐng)學(xué)生們就這一新聞?wù)勛约旱目捶ā⒏邢搿W(xué)生深有感觸，由桑植學(xué)生說(shuō)到自己，這樣很自然地過(guò)渡到本節(jié)課的主旨。

二、利用時(shí)政熱點(diǎn)展開(kāi)討論，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

思想品德課程的總目標(biāo)是：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在思想品德教學(xué)中，如果能恰到好處地運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)所代表的社會(huì)發(fā)展方向和潮流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，體現(xiàn)學(xué)科教育的價(jià)值取向，發(fā)揮課程的價(jià)值引導(dǎo)作用，就能落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)要求。如在教學(xué)《增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感》一課中“勇敢捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)”、“正確對(duì)待傳統(tǒng)文化”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，分別以中日釣魚(yú)島之爭(zhēng)和國(guó)家主席習(xí)近平在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上發(fā)表講話(huà)，引出部分學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)“孔子儒學(xué)魅力無(wú)限，當(dāng)代中國(guó)應(yīng)全面回歸孔子及其儒家思想”為例，組織學(xué)生展開(kāi)辯論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、辨別是非，從而明白正確的行為做法。

三、利用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果

綜觀(guān)各地中考試卷不難發(fā)現(xiàn),思想品德考試命題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出時(shí)代性。試題密切聯(lián)系國(guó)家和社會(huì)的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。例如2014年南通市中考思想品德試題16題第1問(wèn)，就以節(jié)儉這一社會(huì)熱點(diǎn)作為背景來(lái)考查學(xué)生。思想品德非常注重課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的不是記憶理論，而是用來(lái)為實(shí)踐服務(wù)。教師教學(xué)時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，引導(dǎo)分析時(shí)政熱點(diǎn)所反映的思想品德觀(guān)點(diǎn)和理論以及折射出的社會(huì)問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度分析問(wèn)題的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)完《學(xué)會(huì)合作》后，在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)可以引用2014年諾貝爾物理獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)的材料，總結(jié)這兩項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)共同點(diǎn)：多人在同一領(lǐng)域共同研究，在研究中曾失敗多次，但從不放棄，不斷激發(fā)新的思維。設(shè)置了以下問(wèn)題：（1）青少年學(xué)生在向科學(xué)家學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的道路上明白了哪些道理？（2）對(duì)“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不可缺”、“競(jìng)爭(zhēng)把人來(lái)驅(qū)動(dòng)，合作雙贏促成功”這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨別分析。這些設(shè)問(wèn)不僅考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)、解題能力，更重要的是能幫助他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。在中考總復(fù)習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)芈?lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置相關(guān)題目，有助于提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，真正學(xué)以致用。

無(wú)論是平時(shí)思想品德教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用，還是中考前時(shí)政熱點(diǎn)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，都能既開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、辯證分析能力和創(chuàng)新思維等多種能力，更重要的是豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想的升華，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。當(dāng)然，運(yùn)用時(shí)事政治不能盲目，必須有的放矢，為教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)。