實(shí)施有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

朱靜靜

新課程改革已經(jīng)廣泛開展，品德與生活（社會(huì)）這門課程的突出特征就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、思想性、綜合性，這一課程的核心價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能采取多樣化的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從不同角度、不同層次對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)展開評(píng)價(jià)。

一、突出評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)，加強(qiáng)交流與反思

展開評(píng)價(jià)時(shí)，要盡可能多地調(diào)動(dòng)主體積極參與。通過有效的溝通與協(xié)商，在評(píng)價(jià)上達(dá)成一致的意見，最終取得最為理想的評(píng)價(jià)效果。讓評(píng)價(jià)發(fā)展為一種互動(dòng)，能夠真正有效地調(diào)動(dòng)各方積極參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。

教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能直接促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使他們感受到成長(zhǎng)的快樂。作為教師，應(yīng)善于運(yùn)用賞識(shí)性和期待性的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定學(xué)生提出的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的喜悅之感。

2.反思評(píng)價(jià)，發(fā)展自我。

從教師評(píng)價(jià)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)是一個(gè)飛躍。每一次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生分析自己的表現(xiàn)，進(jìn)行自我調(diào)整，不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，可以促進(jìn)自身不斷完善與進(jìn)步。

3.生生互評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞。

組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，能夠在學(xué)習(xí)上顯著促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)能夠充分鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力，提升學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。如通過開展“我和小伙伴”這一活動(dòng)，學(xué)生不僅仔細(xì)分析了自己的特點(diǎn)、自己的優(yōu)勢(shì)，還知道了別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的小伙伴，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人。

4.家長(zhǎng)與社會(huì)人員共同參與。

品德與社會(huì)這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)將學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密地聯(lián)系起來，將學(xué)校、家庭、社會(huì)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)合作。在評(píng)價(jià)中，只有結(jié)合家庭和社會(huì)人員的評(píng)價(jià)，才能更好地幫助學(xué)生獲得良好的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、關(guān)注動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)持續(xù)發(fā)展

學(xué)生良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過程，我們要多關(guān)注、多記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，以發(fā)展、動(dòng)態(tài)的眼光觀察學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)每一個(gè)階段學(xué)生的進(jìn)步。

1.差異性評(píng)價(jià)。

不同的學(xué)生在性格上必定存在很大的差異，對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)絕對(duì)不可以依據(jù)相同的標(biāo)準(zhǔn)，要立足于學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展水平，衡量學(xué)生取得的進(jìn)步，如此才會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)尺度應(yīng)多樣化，要注意看對(duì)象、看場(chǎng)合。后進(jìn)生往往特別敏感，因此更需教師給予特別的關(guān)注。即使是很小很小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)善于捕捉，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定；具備很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，才會(huì)促進(jìn)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

2.實(shí)踐性評(píng)價(jià)。

教材中有的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生親身參與實(shí)踐，不能局限于“紙上談兵”。以《不斷更新的通信家族》一課為例。課堂教學(xué)中，針對(duì)各類通信方式的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，并選擇與自身相適應(yīng)的通信方式，和親友在實(shí)際生活中展開真實(shí)的通信聯(lián)系。通過這次活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何申請(qǐng)電子郵箱，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子郵件收發(fā)，也學(xué)會(huì)了如何郵寄一封信件。這樣的實(shí)踐性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生掌握一項(xiàng)本領(lǐng)。

三、提倡評(píng)價(jià)方法的多元，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性展示

品德與生活（社會(huì)）課程改革中，課程評(píng)價(jià)是不是會(huì)被學(xué)生輕易接受，是否會(huì)帶給學(xué)生快樂的體驗(yàn)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)的目的產(chǎn)生影響。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們較多地采用以下方法。

1.探究性活動(dòng)展示評(píng)價(jià)。

品德與生活（社會(huì)）課程非常重視探究性活動(dòng)，從活動(dòng)的目的來看，主要傾向于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)往往放在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法方面，評(píng)價(jià)一般通過舉辦一系列展示活動(dòng)來完成。成果展示是一種重要的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生來說，是一種較受歡迎的評(píng)價(jià)方法。成果展示評(píng)價(jià)的形式非常多，如，圖文并茂展示研究成果，調(diào)查訪問加以說明，展覽實(shí)物加以介紹，寫觀察日記、體驗(yàn)感悟加以充實(shí)。關(guān)于成果展示及成果交流，我們基本設(shè)定在每年的六一兒童節(jié)前后，這樣，師生、家長(zhǎng)就有了互相交流、溝通的機(jī)會(huì)，能夠?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)進(jìn)步共同見證，讓孩子在成長(zhǎng)的過程中真正體驗(yàn)到快樂，提高他們的成就感。

2.課堂活動(dòng)、主題單元評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生而言，課堂是最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，因此，課堂理所當(dāng)然地成為了課程評(píng)價(jià)開展的主要陣地。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，往往受課堂活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)際參與程度和質(zhì)量的影響。評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中參與的積極性，在活動(dòng)進(jìn)行過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的情感發(fā)展、學(xué)生的探索程度、付出的辛苦、選擇的方法和思維方式、同別人的合作情況等。每個(gè)活動(dòng)都有主題，有的主題需要學(xué)生合作，有的主題需要學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。對(duì)于做得較好的小組或者個(gè)人，應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在學(xué)生的課本上。這樣的評(píng)價(jià)，可以更加客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，反映學(xué)生的信息收集能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力、對(duì)問題的實(shí)際解決能力。側(cè)重于對(duì)過程展開評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)的歷程更為清晰全面地記錄。

3.書面測(cè)試評(píng)價(jià)。

書面測(cè)試評(píng)價(jià)能較為清晰地反映知識(shí)的掌握情況，也能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，是品德與生活（社會(huì)）評(píng)價(jià)的一種方法。品德教材涵蓋的內(nèi)容十分豐富，有相當(dāng)多的內(nèi)容涉及中國(guó)歷史、地理、社會(huì)等多方面的知識(shí)，用兒童可以接受的方式引發(fā)他們與歷史展開“對(duì)話”，使學(xué)生能夠接受人文情懷的熏陶，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的歸屬感。評(píng)價(jià)方式如果采用書面測(cè)試的形式，需要注意讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中展開，絕對(duì)不能把本課程書面測(cè)試與數(shù)學(xué)學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科的考試看成是一樣的，那樣會(huì)給學(xué)生帶來不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

品德與生活（社會(huì)）課程的評(píng)價(jià)是豐富多彩的，評(píng)價(jià)的方法還有很多，如成長(zhǎng)記錄袋、小品展示、口頭測(cè)試、觀察法、調(diào)查問卷、情景表演、訪談法等，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇不同的評(píng)價(jià)方法。

課程改革已經(jīng)廣泛開展，在這樣的形勢(shì)下，我們一定要接收新的教育理念，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生成長(zhǎng)過程中課程評(píng)價(jià)的重要作用，不斷豐富評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與及時(shí)反饋的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)展開探索，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

（作者單位：福建省廈門市江頭第三小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint