學(xué)生工作視角下學(xué)風(fēng)建設(shè)問題研究

劉偉

摘要：學(xué)風(fēng)是大學(xué)的靈魂，是一種巨大的精神力量和寶貴的育人資源。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保證。本文以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)為例，從學(xué)生工作視角切入，對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析了影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及原因，通過學(xué)生工作實(shí)踐，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)；學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀；因素分析；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0060-02

學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍，它具有熏陶感染、潛移默化的作用，是高校精神文化的重要組成部分，是學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是育人的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是大學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。本文通過對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確了解這些問題并分析原因，提出了改進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和途徑，對(duì)于加強(qiáng)和優(yōu)化高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

一、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及原因分析

為了全面了解學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，探究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題與解決方案，以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，開展了本科生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為我校大一至大四年級(jí)學(xué)生，問卷內(nèi)容主要涉及大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困惑等有關(guān)問題。調(diào)查結(jié)果：共調(diào)查學(xué)生個(gè)體樣本1000人，其中有效樣本為964人，無效樣本為36人。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)選擇缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力素質(zhì)要求了解不夠，對(duì)未來缺乏信心和充分的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不夠明確，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我校學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在消極狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確，少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為消極、懶散。學(xué)習(xí)興趣方面，我校學(xué)生總體學(xué)習(xí)積極性較好，不同專業(yè)之間存在一定差異。學(xué)習(xí)方法方面，大多數(shù)學(xué)生掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，少數(shù)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最感困惑的問題為：就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，擔(dān)心自己畢業(yè)后找不到理想工作；所學(xué)書專業(yè)知識(shí)在未來工作中得不到應(yīng)用；學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)沖突；學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)效果不好。

原因分析。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查顯示，我校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，我們認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面的原因：①社會(huì)因素。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌與社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖突期，多元的價(jià)值觀導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的的多樣化；高校對(duì)外開放的程度在日益加強(qiáng)，社會(huì)上一些拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想滲透進(jìn)來，給學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)觀念的形成造成不良影響。②學(xué)校因素。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)硬件設(shè)備的投資、教師數(shù)量和質(zhì)量相對(duì)滯后，教學(xué)管理工作和教師作用整體弱化。一方面，師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理水平等方面表現(xiàn)出明顯不足，學(xué)生思想教育缺乏現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性；另一方面，教師的作用在減弱，有的教師在教學(xué)態(tài)度上、在知識(shí)更新和容量上、在課堂教學(xué)的靈活性上、在科學(xué)的教學(xué)方法和思維方式上存在一些問題，只滿足于一味地傳遞知識(shí)，或者因循守舊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重啟發(fā)學(xué)生的思維，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。③學(xué)生自身因素。目前，獨(dú)生子女已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體，他們以自我為中心，學(xué)習(xí)能力和生存能力較低。隨著生活環(huán)境和條件的改變，出現(xiàn)種種不適，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)心態(tài)和行為，致使他們課堂學(xué)習(xí)能力低、缺乏自學(xué)能力、適應(yīng)能力差。具體表現(xiàn)在：部分學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力弱，不能及時(shí)完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變；部分學(xué)生無法擺脫各種因素的干擾，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抄襲作業(yè)、考試作弊，自覺刻苦的意識(shí)不強(qiáng)；部分學(xué)生無法承受來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感等各方面的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，不能正確處理人際交往、娛樂、休息的關(guān)系，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，發(fā)展目標(biāo)迷失；還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)沒有取得理想的學(xué)習(xí)效果，甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象，因而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

二、學(xué)生工作視角下我校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策研究

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育的指導(dǎo)者和實(shí)施者，常年奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最密切的老師。輔導(dǎo)員要在學(xué)生工作視角下，積極構(gòu)建調(diào)研、管理、規(guī)劃等“六位一體”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)建有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.以調(diào)研把握學(xué)風(fēng)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。2012年以來，實(shí)施了學(xué)生工作“百千萬”工程，建立起全方位、多層面與學(xué)生、教師、社會(huì)溝通聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制，探索和建立符合時(shí)代特征、具有吉林農(nóng)大特色的工作模式，即：以由主管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)生工作人員和班主任組成的百余名工作人員，走訪千余名教師、學(xué)生家長(zhǎng)、優(yōu)秀校友和社會(huì)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人，深入了解萬余名學(xué)生“五個(gè)狀態(tài)”（思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、健康狀態(tài)、就業(yè)狀態(tài)），以促進(jìn)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)成才為主線，以走訪調(diào)研、梳理分析、問題研討破解、總結(jié)提升為實(shí)施步驟，以四個(gè)“三”，即：三條“渠道”（三走進(jìn)、三融入、三聯(lián)系）、三層“梳理”（個(gè)人層面、學(xué)院或單位層面、學(xué)校層面）、三項(xiàng)“措施”（即專題研討、課題立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)交流）、三重“推廣”（即經(jīng)驗(yàn)推廣、成果推廣、機(jī)制推廣）為具體辦法，完善和改進(jìn)學(xué)生管理服務(wù)模式，創(chuàng)新和拓展方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)代化、人性化、精細(xì)化、科學(xué)化，從學(xué)生的認(rèn)知傾向、思維類型、學(xué)習(xí)快樂度和學(xué)習(xí)成績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行“學(xué)情調(diào)查”，為強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以制度保障學(xué)風(fēng)。科學(xué)建章建制，合理規(guī)范程序，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。經(jīng)過建設(shè)，我校與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度29項(xiàng)，僅2013年就制定（修訂）相關(guān)制度規(guī)定9項(xiàng)，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)，涉及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。有了完備的制度作基礎(chǔ)、作保障，發(fā)揮其規(guī)范約束的作用、激勵(lì)引導(dǎo)的作用，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)生的行為在規(guī)定的尺度下進(jìn)行。各學(xué)院也建立了如學(xué)風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任制度、任課教師聯(lián)系制度、學(xué)習(xí)預(yù)警制度、家校聯(lián)系制度、本科生導(dǎo)師制、學(xué)習(xí)跟進(jìn)制度等，有力地推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。endprint

3.以規(guī)劃塑造學(xué)風(fēng)。科學(xué)合理規(guī)劃，分類別分層次教育，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面也開展了卓有成效的工作，2012年，我們實(shí)施了“優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”，形成了“12345”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式（即以“五個(gè)明顯提高”和“五個(gè)明顯減少”為核心內(nèi)容，各年級(jí)推進(jìn)，帶動(dòng)全校推動(dòng)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作）；堅(jiān)持“一個(gè)核心”理念，提升“兩個(gè)課堂”成效，強(qiáng)化“三支隊(duì)伍”帶動(dòng)，通過“四個(gè)階段”實(shí)施，抓好“五個(gè)環(huán)節(jié)”建設(shè)，促進(jìn)“六項(xiàng)能力”提升的總體思路；確立了“思想導(dǎo)航促學(xué)風(fēng)、文化引領(lǐng)育學(xué)風(fēng)、管理規(guī)范正學(xué)風(fēng)、服務(wù)保駕助學(xué)風(fēng)、教風(fēng)促進(jìn)帶學(xué)風(fēng)、朋輩帶動(dòng)樹學(xué)風(fēng)、班風(fēng)支撐建學(xué)風(fēng)”六位一體推進(jìn)建設(shè)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑；針對(duì)2013級(jí)新生，有針對(duì)性地出臺(tái)推進(jìn)文件，推動(dòng)工作可持續(xù)發(fā)展又進(jìn)一步推進(jìn)。工程實(shí)施兩年以來，成效顯著，已經(jīng)形成了具有吉林農(nóng)大特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長(zhǎng)效機(jī)制也逐步建立起來。

4.以管理督導(dǎo)學(xué)風(fēng)。科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格管理，提高服務(wù)水平，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。①建立上課出勤考核和學(xué)業(yè)預(yù)警等制度，建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，做到學(xué)校、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)三方齊抓共管的良好局面。②積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)公寓，以大學(xué)生自律委員會(huì)為工作載體，開展“免檢寢室”評(píng)比和寢室文化節(jié)等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。③強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)創(chuàng)學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。建立健全班級(jí)規(guī)章制度，加大對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)考勤管理力度；開展豐富多彩、健康有益的班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建求知上進(jìn)、生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)互助、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好班風(fēng)。④強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，連續(xù)9年開展考試無違紀(jì)學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)評(píng)比，大力建設(shè)考風(fēng)考紀(jì)先進(jìn)學(xué)院，進(jìn)而推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

5.以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。經(jīng)常性開展學(xué)術(shù)講座，組織文化交流活動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。學(xué)校經(jīng)常開展學(xué)術(shù)報(bào)告和講座等活動(dòng)，在師生中廣泛進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，組織學(xué)生開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“神農(nóng)大講堂”、科技作品展、學(xué)習(xí)研討等高科技含量的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過學(xué)生按照專業(yè)和興趣愛好開展專業(yè)類文化活動(dòng)，如：我和校長(zhǎng)面對(duì)面活動(dòng)，“昆蟲美食節(jié)”、“汽車駕駛大賽”、“外語體驗(yàn)月”、“藥膳大賽”、“導(dǎo)游大賽”、“銷售精英大賽”等專業(yè)技能活動(dòng)，把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)，形成了優(yōu)良的育人環(huán)境，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

6.以創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)風(fēng)。大力開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。我校建立科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，每年出資20萬元資助學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)；通過各類組織科技創(chuàng)新比賽和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，各學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，開展各具特色的課外科技文化活動(dòng)，開闊學(xué)生科學(xué)視野，提高學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。近三年，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國數(shù)學(xué)建模大賽、國際大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)大賽、中國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽中、長(zhǎng)春市青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國青年創(chuàng)業(yè)新領(lǐng)軍者大賽等各大賽事中，我校取得省級(jí)和國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)200余項(xiàng)的驕人成績(jī)，有力地促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。endprint