學生心理與教學關系的研究

■文/田利萍

學生心理與教學關系的研究

■文/田利萍

筆者從教十五年，從開始的不懂到現在的熟悉，我的教學生涯逐步走向成熟。對學生的了解也越來越深刻。也許是兒子的緣故，我從嚴師變成了“慈母”，我對孩子們的愛與日俱增。

從事班主任工作，使我與學生及家長拉近了距離。現在的神木縣，經濟發達，但人們的精神風貌還與原來差不多。家長們不懂得教育孩子的方法，只是一味地寵愛孩子。但現在的孩子和以前的孩子是不一樣的，在他們身上看不到儉樸，看不到珍惜，看到的只是享受與嬌氣。孩子們不會做家務活兒，值日對他們來說是比較艱巨的任務，至于學習，也只是完成任務罷了。

學生的這種變化，有社會的原因，也有家庭的原因，也有老師的原因。對于這種情況，作為一名教育工作者、一名老師，我們是不是就束手無策了呢？其實不然。孩子們有幼稚的一面，更有可愛的一面。只要認真研究孩子的心理，從而積極地運用可行的方法，就會起到事半功倍的效果。

我首先選擇和孩子們交朋友。在孩子們眼里，我是和藹可親的人。“老師不會打人，也不怎么發火。有時還會給孩子們一個善意的微笑。即使孩子們犯了一點點錯誤，老師也會容忍。老師是寬容的，是慈祥的。老師是其中一位孩子的母親，也是大家的母親。”——這是我對自己在孩子眼中的評價。在我的感覺中，我把學生當成了我的孩子，學生也把自己當成了是老師的孩子。我們師生感情融洽，非常要好。

融洽的師生關系有助于教學工作的順利開展。但也有不盡如人意的時候。比如說，有時一些孩子就會耍小性子，不聽老師的教導。在學習上、紀律上變得漫不經心。其實這是老師們不愿看到的。在這種情況下，老師們如果一味地嚴肅處理，作用有時并不明顯。對于這種情況，我選擇了和孩子們談心，講道理。

和孩子們講道理，是我管理班級的另一種方法。看到孩子們不遵守班級及學校的紀律，不能自覺地學習。我也不會著急，我知道這是孩子們的一種天性。常記得以前的老校長說：“班主任要有一張婆婆嘴。”意思就是說，班主任要勤說，要多與孩子們交流。的確是這樣，我通過與孩子們交流，覺得孩子們還是有一顆責任心的。我教育孩子們要有責任心，要做對社會有用的人。在學習上要有目標，還要有不達目標不罷休的精神。要自覺地學習科學知識和生活的本領，要不斷提高自己的學習能力，為自己以后的發展打下良好的基礎。在學習上要講究方法，要勞逸結合。要學會不斷地調整自己的學習狀態。“要玩就玩個痛快，要學就學個踏實。”孩子們在我的引導下懂得了一心一意，懂得了學習要講究效率。他們的學習是輕松的、愉快的，也是令人滿意的。

善于運用鼓勵與懲罰，是我班級管理的又一特點。如果班級管理只是簡單的說教，時間長了，學生也會感到“煩”。要不斷地制造一些使人振奮的情況。遇到有學生表現好的地方，就要及時地予以表揚。我還在班級里設了紅花欄。制訂獎勵紅花的制度，只要有學生達到了制度上的獎勵條件，就可以得到小紅花的獎勵。這樣一來，學生的積極性就提高了。他們很在乎自己紅花的數量，都在不斷地努力爭取著。但有時孩子們也會做得不盡如人意，比如說衛生打掃得不徹底，這時我就會嚴厲地處罰，一次打掃得不好，罰掃兩次。這樣做的效果還是不錯。

班級管理是一項既復雜又細致的工作，需要我們不斷地努力與創新。當班主任，有時會讓人覺得很累，但有時會感覺很有趣。只要掌握了學生的心理，和學生同努力，共進步，我們的班主任工作就會越來越順利，我們班主任們也會越來越幸福。

作者單位陜西省神木縣第七小學

編輯張曉楠